現代社會心理學已經越來越被認可和普及盈咳，除了解決各種情感，情緒問題边翼，應對工作生活學習鱼响，可以提升我們的學習力和效率，這就是心理學中的一部分認知心理學组底，其實機器學習的很多新思想也是受到動物和人等的認知和神經科學的啟發(fā)丈积，特別是自然語言處理筐骇，圖像，還有深度學習強化學習等江滨。
深度學習和強化學習可以先來了解些心理學拥褂，這不僅像數據分析和產品思維上有幫助，也對于我們認識這些原理和做開拓發(fā)展改進模型有幫助牙寞。特別是行為心理學饺鹃，認知心理學等。
認知科學是研究人類感知和思維信息處理過程的科學间雀，包括從感覺的輸入到復雜問題求解悔详，從人類個體到人類社會的智能活動，以及人類智能和機器智能的性質惹挟。認知科學是現代心理學茄螃、信息科學、神經科學连锯、數學归苍、科學語言學、人類學乃至自然哲學等學科交叉發(fā)展的結果运怖。
大白話講就是學習如何學習拼弃，認知心理學就是在學習的過程中的各種心理效應，這些有助于我們更好的學習摇展，心理學和學習效率有很大的關系吻氧，因為我們過去都是被教育好好學習，天天向上咏连，但是糾結怎么學很大不同盯孙。
基本就說跟著老師的教學來進行
認知心理學目的就是如何高效學習，主要考慮幾個角度祟滴，包括記憶振惰，專注力，情緒垄懂，邏輯骑晶，語言和休息
那么可以通過一些認知心理學的結論來得到大致的改善和體會，這些都是科學實驗和測試的埠偿，可以在很多專業(yè)心理學和教育學資料看到透罢，這里記錄一些，對自己和孩子也是很有幫助冠蒋。
1、讀書不是為了記住內容知識，更重要的是了解作者的思想朽寞，如何構建知識和論述的過程
2、學習環(huán)境確實很重要脑融，在多種情況下情境信息都會影響知覺加工
3、學習一個項目的新關聯對象肘迎，會導致對舊關聯對象的遺忘甥温。因此要經常進行學過的知識的回顧和復習姻蚓，最好經常能使用它們。
4匣沼、學習不只是精簡學點核心內容或是考點，學習冗余材料不會干擾目標記憶释涛，甚至會增強目標記憶。所以多看相關信息是有非常有用的唇撬，不是做什么學什么。
5局荚、注意能夠增強或減弱對初級聽覺皮層中的聽覺信號的反應幅度愈污。我們不可能同時給多件事情分配同樣多的注意力耀态，這就導致雖然看似我們同時處理多件事情，但是我們的注意只是集中在某一部分上暂雹。一個時段干很大事情其實都是低效的
6首装、數學能力，藝術創(chuàng)造力等也是刻意練習的杭跪，只是你沒有抓住點
7仙逻、加工言語信息之后，大腦更容易記住信息中的意義涧尿，而不是具體的措詞系奉，所以平時應該多訓練自己聽出句子的意思，而不是每個單詞姑廉。
8缺亮、只有用有深度、有意義的方式對刺激材料進行復述時桥言，復述才能促進記憶萌踱。也就是不只是無味重復可以記住葵礼，而是要調動所有知識幫助記住單詞課文
9、技能發(fā)展要經過三個階段：認知階段并鸵，關聯階段和自主階段鸳粉。只有達到第三個階段整個過程變得越來越自動化和迅速，才算有所成果园担。
10届谈、單一技能是不夠的，如果要通達知識高層就要多學習弯汰，學習的東西是為了綜合應用疼约，比如文獻，可能需要英文蝙泼，表達式需要數學等程剥，還有推理，歸納等等汤踏。
11织鲸、只要我們用腦，我們沒有停止行動溪胶，沒有停止學習搂擦，我們的大腦就會幫助我們生出新的神經元。終身學習是可行也是需要的哗脖，老了不是一定不中用瀑踢。
12、靈感不是來自靈光乍現而是不斷探索研究才避，向著目標任務前進的頓悟
13橱夭、定勢效應：解決問題時候，人們會受到自己的經驗影響而傾向于選擇某些算子桑逝，這種問題解決的偏向稱為定勢效應棘劣。
14、不確定的情況下楞遏，人們按照主觀效用和主觀概率做決策。
15寡喝、專家反應速度快是因為腦中存儲了很多問題的解预鬓，回答時直接進入模式識別。
16网缝、學習效果與對記憶材料所用的方法粉臊，即加工水平有關。
17远寸、改變突觸連接驰后，腦能使它自己重新生成一定的模式矗愧。說明持續(xù)學習新知識唉韭，新內容，勤于思考會促使大腦進行深度開發(fā)女器。
18住诸、個體之間的認知能力存在差異，對于不擅長的認知領域丧诺，我們就是會花費更多的努力去解決問題锅必，這是正常的惕艳。而且這些能夠通過練習來彌補
19远搪、其實我們所有人都可以通過有目的的練習成為專家逢捺。
20、爬山算法說明倘潜，在考慮解決問題的方法步驟時，不能只考慮眼前利益废睦，也要看一下這個方法對于長遠來講是不是有有利嗜湃，不能鼠目寸光澜掩。
21、技能不可以遷移刚陡。只有技能背后的抽象知識才可以遷移橘荠，比如類比郎逃。所有要多關注抽象的知識和類比，多透過現象看本質
22贮懈、對單詞的識別通常不是即時發(fā)生的朵你，它可能信賴于對后續(xù)單詞的知覺抡医。
23、具身認知的觀點強調動作的貢獻以及動作如何將我們和外在的環(huán)境聯系起來忌傻。簡單說就是身體運動水孩，環(huán)境和互動都有助于認知學習俘种。
24秤标、我們的許多問題源自我們沒有能力處理超負荷的認知需求
25苍姜、有效學習策略包括預習衙猪、提問屈嗤、閱讀吊输、反思、復述和復習這六個環(huán)節(jié)茫船，和我那種“閱讀+理解+做題”的學習模式完全不同算谈。有效學習強調提問的重要性料滥，從開始預習一直到最后的復習，都要針對書上的內容一邊問自己問題高每，一邊嘗試著去解答問題践宴，還可以將讀到的東西與生活情境相聯系。這就是主動學習的重要性带欢，也說明費曼學習或是RIA便簽的原理來源
巴浦洛夫的狗
在巴甫洛夫的實驗中乔煞，每次給狗喂食的同時搖鈴撕氧。當狗見到食物時伦泥，自然會分泌唾液。但巴甫洛夫發(fā)現府怯，狗在聽到鈴聲時即使不給食物牺丙，也會分泌唾液复局。這種現象稱之為經典條件反射亿昏。其過程如下：
1、食物可以使狗流唾液吝沫，流唾液是自然的惨险、無法控制的反應脊髓。食物是一種無條件刺激将硝。
2袋哼、鈴聲不會使狗流唾液涛贯。鈴聲是一種條件刺激。
3虫腋、巴甫洛夫把食物和鈴聲配合起來悦冀，使狗學會把這兩者聯系起來睛琳。
4、最后历等，即使沒有食物，鈴聲也可以引起狗流唾液荐捻。
則會就是經典的條件反射处面，是一種無條件基礎下加上一個條件這里就是鈴聲魂角，
而我們嬰兒的握手患蹂，吮吸等就是一種传于，比如餓了會想著吸奶，但是可能吸了被子沼溜，以后也會習慣了吸被子
斯金納的鼠
這個就是強化的基礎通熄，簡單說就是凡是可以促進行動發(fā)生頻率的就是強化找都，比如我們的鼓勵
而是行動頻率降低的就是懲罰能耻，
比如 人們對于社交的恐懼意味著社交行為頻率的降低饿幅，即受到了懲罰
很多人從穩(wěn)定性格上是內向 ，而有的是外向戒职，但是通過環(huán)境和周圍的刺激可以對外顯性格造成栗恩，比如如果經常受到了嘲諷，欺騙和污蔑恐嚇等負面信息洪燥，那么性格會逐漸失去社交的情緒磕秤，而導致內向乳乌。
另一方面也可以從條件反射來說明，侮辱和漠視（無條件刺激）引起焦慮和膽怯（無條件反應）亲澡，在無條件反射的基礎上钦扭，由于中性刺激（社交）的呈現總是伴隨著之后的侮辱和漠視（無條件刺激）纫版。
這個從另一方面也說明環(huán)境對于學習的重要性床绪，特別是小孩子學語言的時候，很多人說不能輸在起跑線其弊，其實是說到環(huán)境癞己，因為我們發(fā)現自己小時候可能什么也不會痹雅，但是很好模仿赂苗，即使方言也是在環(huán)境反饋中習得朴沿，而到了高中以后我們再學習第二個語言是非常難得了坚芜。
桑代克的貓
實驗過程：一只餓貓被關在他專門設計的實驗迷籠里疾渴，籠門緊閉，籠子附近放著一條鮮魚峰弹，籠內有一個開門的機關，碰到這個機關，籠門便會啟開。開始餓貓無法走出籠子，只是在里面亂碰亂撞，偶然一次碰到機關打開門便得以逃出吃到魚。經過多次嘗試錯誤左驾，貓學會了碰機關以開籠門的行為帆吻。
桑代克根據自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律败许。
(1)準備律愕撰。在進入某種學習活動之前囱桨，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)貌夕，學習者就能比較自如地掌握學習的內容们童。
(2)練習律齐板。對于學習者已形成的某種聯結眯停，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結椎侠。
(3)效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。
這也是對于很多系統(tǒng)科學的學習認知領域的基礎來源，這幾個實驗就是行為心理學的經典實驗娇昙。
hubel and wiesel的貓
這就是深度神經網絡的啟發(fā)來源膳音，1962年（神經網絡的發(fā)源時期）毒姨，Hubel和Wiesel對貓做了個實驗，發(fā)現貓的視覺皮層對信息的處理是一種層級結構盾舌，也就是說它是一層一層提取信息的妖谴，最簡單的信息在最前面提取技潘，然后不斷地對簡單信息提取崭篡，逐漸就得到了高層次的抽象信息，也就是圖片的識別也是對于貓的視覺研究的啟發(fā)的。
但是我們真正大腦的神經網絡是更為復雜磅摹，這個貓的實驗是對于神經系統(tǒng)的
沿著神經科學的腳步：Jones and Palmer 在1987年發(fā)現貓的V1區(qū)域對視覺信號的響應和數學里面的gabor小波基非常相似庇忌，gabor小波基也曾經長時間用在圖像處理當中立砸。
科學家發(fā)現的東西是相互促進的，同時我們也會感嘆大腦的神奇
