隨著“雙減”政策落地铡溪，開學以來，孩子的作業(yè)明顯減少了很多衡蚂，因為孩子本身寫作業(yè)比較積極窿克，所以每天的作業(yè)基本都會在托管完成，回家?guī)缀鯖]有作業(yè)毛甲，每天都可以放松地各種玩年叮。
“雙減”以后，要說孩子自身有什么變化玻募，也有兩點：第一就是只损，孩子跟我說她又喜歡學習了；第二就是，寫作業(yè)更加積極了跃惫。我想這兩點足以反應孩子在學習的態(tài)度上大的轉變叮叹。
我以為其他孩子應該也會體驗到這種放松和快樂，專注于做一些他們自己喜歡的事情爆存，雖然周末可能會有很多父母給孩子們報各種興趣班蛉顽，但最起碼每天放學后可以得到稍許的放松≈盏伲可結果完全不是這樣蜂林。
前幾天老師讓發(fā)背誦視頻，因為第一天很多孩子發(fā)的都比較晚拇泣，于是第二天老師通知需在八點前完成發(fā)送視頻，結果班級群里有很多孩子家長都請假說：“孩子有課矮锈，要晚點發(fā)霉翔。”而這些上課的孩子有的甚至要上到九點半以至十點苞笨，其中包括老師經常點名的被定義為差生的孩子债朵。
后來，我才了解到原來周六日不能辦補習班了瀑凝，轉戰(zhàn)到周一到周五了序芦，真是上有政策，下有對策霸吝洹谚中！我實在不明白這些孩子每天要上課上到那么晚到底在學什么？把孩子扔到補習班寥枝，孩子就能變優(yōu)秀嗎宪塔？我看到的事實是沒有變化，差生依然是差生囊拜。補習班滿足的只是減少父母的焦慮某筐。減不掉父母的焦慮，“雙減”就是一紙空談冠跷。
不僅僅是其他的父母南誊，我們也不例外。沒有雙減以前蜜托，尤其是小學生的父母每天都可以通過孩子的作業(yè)情況了解孩子的學習掌握程度以及出現的狀況抄囚，對父母來說“作業(yè)”在某種程度上就是一顆定心丸，吃了這顆“定心丸”盗冷，不論孩子學好學不好怠苔，反正自己是安心了∫翘牵“雙減”以后柑司，沒了作業(yè)迫肖，但考試還在，于是攒驰，父母們開始不安了蟆湖，擔心別家孩子做課外習題，自家孩子沒做會落下玻粪；擔心別家孩子報班隅津，自己孩子沒報會跟不上……總之，父母會有很多的擔心劲室，但是伦仍，這些擔心僅僅是父母的，父母不去學習成長如何自我化解很洋，自我負責充蓝，卻把所有的擔心扔給孩子，讓孩子來承擔喉磁。要知道谓苟，父母越擔心孩子哪方面，孩子哪方面越不行协怒，因為孩子承接了你的擔心涝焙，承接了你認為不給孩子報補習班孩子就不行的信念啊。最后孕暇，花了錢仑撞，孩子的學習不但沒有變化，而且使孩子身心俱疲芭商，沒了時間思考與玩耍派草，只能越上越倒退。
同時铛楣，也從側面也反應出父母對孩子的不負責近迁。學生對知識的理解和掌握絕不是靠上補習班上出來的，而是來源于活生生的生活簸州。那就是在孩子需要父母陪伴的年齡給予孩子充分的陪伴鉴竭，這種陪伴包括看見孩子的感受，各種親子游戲岸浑，通過旅游讓孩子感受世界等等搏存。說白了就是在父母的陪伴下讓孩子感受愛，體驗生活矢洲。
不論是與孩子的相處方式還是具備遠大的格局璧眠，都是需要父母花費心力不斷學習成長的，這是一個漫長的過程，并不能一蹴而就责静，父母們更愿走“捷徑”袁滥。父母們自以為的“捷徑”反而使孩子的路越走越遠。
任何一項政策的出臺灾螃，都不是最完美的题翻，“雙減”也只能治標不治本，對于成長型父母這真的是一個好政策腰鬼，對于只看重當前利益的父母來說不僅沒有用嵌赠，相反，在他們看來又多了一塊“絆腳石”熄赡。
