? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 福州市溫泉小學(xué)? 王映蕊

? ? ? ? 今年谋右，我又回到一年級(jí)教語(yǔ)文硬猫。一年級(jí)的小萌娃在我的帶領(lǐng)下開啟了自己獨(dú)特的魔法課堂之旅。

? ? ? ? 剛剛?cè)雽W(xué)的9月，小萌娃們懵懵懂懂啸蜜，狀況百出坑雅。一整個(gè)月，除了教學(xué)就是訓(xùn)練小萌娃的各種常規(guī)衬横，讓他們能夠盡快適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境裹粤，全新的學(xué)習(xí)要求，為順利開啟魔法課堂之旅做鋪墊蜂林。

? ? ? ? 國(guó)慶之后遥诉，當(dāng)我提著一套反饋器來(lái)到班級(jí)時(shí)，孩子們都睜大了好奇的小眼睛噪叙，眼里滿是疑惑：這是什么矮锈？它有什么用？以前怎么從來(lái)沒(méi)見過(guò)构眯？我向孩子們介紹了反饋器：“瞧愕难，這就是反饋器，仔細(xì)觀察惫霸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)右上角有個(gè)序號(hào)猫缭，這個(gè)序號(hào)是你的反饋器號(hào)碼，序號(hào)是幾壹店，你就是幾號(hào)小朋友猜丹。下面的序號(hào)1-9是選項(xiàng)按鈕，你想選幾就按幾硅卢，如果不小心按錯(cuò)了射窒，可以再按一次，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄最后一個(gè)選項(xiàng)将塑，現(xiàn)在脉顿，我們來(lái)用反饋器簽到，你按下反饋器上的任意鍵都可以簽到点寥。大家看艾疟，屏幕上你的序號(hào)顏色由紅變藍(lán)就說(shuō)明你已簽到成功，用完請(qǐng)將反饋器放回原位敢辩，需要時(shí)再拿起來(lái)蔽莱。”孩子們拿著反饋器簽到戚长，看到自己的序號(hào)的顏色發(fā)生了變化盗冷，仿佛被施了魔法，別提有多興奮了同廉。

? ? ? ? 這節(jié)課仪糖，我主要用了挑人柑司、搶權(quán)的功能，讓孩子熟悉反饋器的使用乓诽，并且告訴他們從現(xiàn)在開始帜羊，我們每一天都會(huì)使用這個(gè)學(xué)習(xí)小助手來(lái)開啟我們的魔法課堂之旅。

? ? ? ? 魔法課堂的順利進(jìn)行離不開小助手的協(xié)助鸠天。因而小助手的訓(xùn)練勢(shì)在必行讼育，我挑選了4名小助手負(fù)責(zé)反饋器的發(fā)放與回收，另選了1名小助手進(jìn)行最后的檢查與整理稠集。剛開始的時(shí)候奶段，孩子們磕磕絆絆，有時(shí)候忘記發(fā)反饋器剥纷，有時(shí)候沒(méi)有把反饋器收齊痹籍，有點(diǎn)兒手忙腳亂，但熟能生巧晦鞋，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練蹲缠，小助手們現(xiàn)在已經(jīng)能熟練地在課前發(fā)好各自小組的反饋器，課后及時(shí)收回并整理好放到指定的位置悠垛，魔法課堂的有序進(jìn)行有了保障线定。

? ? ? ? 在一年級(jí)的魔法課堂中，我經(jīng)常使用拍照和全員投票組合的功能确买。以往斤讥，我了解學(xué)生課堂上的掌握情況主要是通過(guò)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答我的問(wèn)題，觀察湾趾、傾聽學(xué)生的回答來(lái)判斷他們的掌握情況芭商，但這樣的判斷具有較強(qiáng)的主觀性，有時(shí)會(huì)想當(dāng)然搀缠，以為回答的孩子是正確的那么說(shuō)明孩子們已經(jīng)掌握了铛楣，但實(shí)際上，這樣的判斷往往有失偏頗艺普，不太準(zhǔn)確簸州，因?yàn)橐还?jié)課能夠提問(wèn)到的學(xué)生數(shù)量有限，有些學(xué)生人云亦云衷敌，隨波逐流勿侯，沒(méi)有自己的想法拓瞪，有些學(xué)生只聽講幾乎不發(fā)言〗陕蓿現(xiàn)在，通過(guò)反饋器進(jìn)行全員投票祭埂，所有孩子都要進(jìn)行獨(dú)立思考面氓，獨(dú)立做出自己的選擇兵钮，我可以借助收集的數(shù)據(jù)比較全面地看見全體孩子的思考，根據(jù)生成的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行下一步的教學(xué)決策舌界。如掘譬，生字教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)，我常常將不同程度孩子書寫的生字用魔法教師APP拍照上傳呻拌，讓孩子投票選出自己認(rèn)可的作品葱轩，根據(jù)孩子們的投票情況，我通過(guò)選項(xiàng)挑人請(qǐng)孩子說(shuō)選擇的理由藐握，在選擇靴拱、說(shuō)理由中學(xué)生明白:寫字要一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄高矮猾普，三看關(guān)鍵筆畫袜炕，這樣才能把字寫規(guī)范、端正初家。

? ? ? ? 反饋器的隨機(jī)挑人功能提高了孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度偎窘，所有孩子都有均等的機(jī)會(huì)被系統(tǒng)挑中，這就促使他們要參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中溜在。如學(xué)習(xí)課文前陌知，我會(huì)布置孩子預(yù)習(xí)課文并且告訴他們第二天上課時(shí)我會(huì)用隨機(jī)挑人的方式請(qǐng)他們輪讀課文。系統(tǒng)會(huì)挑中誰(shuí)炕泳？無(wú)法預(yù)料纵诞。孩子們?yōu)榱死首x課文時(shí)能有好的表現(xiàn)，就得認(rèn)真預(yù)習(xí)課文做好準(zhǔn)備培遵。

? ? ? ? 搶權(quán)則起到活躍氣氛嗡呼，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的效果。一般，上課時(shí)如果有較多的孩子想發(fā)言，我會(huì)根據(jù)教學(xué)的需要安排一兩次搶權(quán)聋庵。每次，一開啟搶權(quán)春畔，小萌娃們就特別認(rèn)真，搶權(quán)成功的孩子仿佛中了大獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)積極性高漲。而那些沒(méi)能搶到機(jī)會(huì)的孩子則一臉遺憾，并暗下決心要認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取下次能成為搶到答題權(quán)的幸運(yùn)兒。

? ? ? ? 計(jì)時(shí)和計(jì)分功能也是魔法課堂的常客悠菜。計(jì)時(shí)能提高孩子的時(shí)間意識(shí)摩窃，在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)活動(dòng)篙顺；計(jì)分能提高學(xué)生小組合作意識(shí)以及小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)偶芍。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)不同的課文采用不一樣的識(shí)字教學(xué)方式德玫，有時(shí)隨文識(shí)字匪蟀，有時(shí)集中識(shí)字。當(dāng)集中識(shí)字時(shí)宰僧，我會(huì)開啟倒計(jì)時(shí)材彪，讓學(xué)生自己拼一拼、讀一讀生字琴儿，然后與同桌交流自己的識(shí)字方法段化，在有限的時(shí)間內(nèi)讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，識(shí)字教學(xué)有效造成、高效显熏，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。計(jì)分是最受低年級(jí)小萌娃歡迎的一種形式晒屎，計(jì)分分為小組計(jì)分和個(gè)人計(jì)分喘蟆，有時(shí)會(huì)將二者合二為一，平時(shí)我會(huì)根據(jù)孩子們的傾聽鼓鲁、作答情況進(jìn)行加分蕴轨，計(jì)分的運(yùn)用讓孩子們上課更認(rèn)真，發(fā)言更積極骇吭。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合課橙弱，雖然不一定是很精彩的課，但我和小萌娃都在一次次的交流燥狰、碰撞中不斷地提升自己棘脐。

? ? ? “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”龙致。正如陳蕾老師所說(shuō)：在開啟信息技術(shù)與學(xué)科融合之路時(shí)荆残，要始終做好兩件事：堅(jiān)定信念，相信“技術(shù)會(huì)推進(jìn)更好的教育”净当；堅(jiān)持刻意練習(xí)内斯，在不斷的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)更高階的融合創(chuàng)新。期待小萌娃的魔法課堂之旅一路行走像啼，一路留下自己不一樣的學(xué)習(xí)足跡俘闯，收獲不一樣的精彩。