究竟什么是必須理解的崇猫，在學(xué)習(xí)該教材的思維過(guò)程中究竟要達(dá)到什么目的。要使思維需忿、思考成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)诅炉，那就必須使思維有明確的目的性，也就是說(shuō)贴谎，要使它具有解決任務(wù)的性質(zhì)汞扎。教師越是善于給學(xué)生的思維活動(dòng)賦予一種解決任務(wù)的性質(zhì)季稳，那么他們的智慧力量就越加積極地投入這種活動(dòng)擅这，障礙和困難就暴露得越加明顯，從而使腦力勞動(dòng)成為一種克服困難的過(guò)程景鼠。
讓學(xué)生先把他們將要克服什么困難弄清楚仲翎，并且不僅把注意力，而且把意志力都集中在克服這種困難上去铛漓。有經(jīng)驗(yàn)的教師明確地認(rèn)識(shí)到溯香，所謂詳細(xì)講解某一種現(xiàn)象、事件或規(guī)律性浓恶，就是教師不僅要向?qū)W生揭示教材的實(shí)質(zhì)玫坛，而且要教會(huì)學(xué)生思考，使他們也能夠獨(dú)立地包晰、依靠自己的努力做出同樣詳細(xì)的解釋湿镀。
學(xué)生的知識(shí)范圍越廣炕吸，學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。在學(xué)生第一次所接觸的東西中勉痴，有許多用不著深入分析細(xì)節(jié)就可以理解赫模，因?yàn)橐恍┦聦?shí)之間的新的相互聯(lián)系，對(duì)他來(lái)說(shuō)只不過(guò)是已經(jīng)熟悉的某種概括性原理的某一方面的具體化而已蒸矛。
