55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣
? ? ? 很重要的一點(diǎn)是：兒童在入學(xué)以前聂儒，是處在大自然虎锚、游戲、美衩婚、音樂窜护、幻想、創(chuàng)造的一個(gè)迷人世界的包圍之中非春。當(dāng)他們?nèi)雽W(xué)以后柱徙，我們切不可總是把他們關(guān)在教室里缓屠，跟那個(gè)世界相隔絕。在學(xué)校生活的最初幾個(gè)月和頭幾年里护侮，學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)變成學(xué)生活動(dòng)的單一項(xiàng)目敌完。只有當(dāng)教師把兒童以前有過的那些歡樂慷慨地向他們敞開的時(shí)候，兒童才能熱愛學(xué)校羊初。當(dāng)然滨溉，這并不是說：要使學(xué)習(xí)遷就玩樂，故意把學(xué)習(xí)變得很輕松长赞；而是只要兒童不感到學(xué)習(xí)枯燥就行了晦攒。應(yīng)當(dāng)逐步地訓(xùn)練兒童去從事人生最主要的事業(yè)——從事嚴(yán)肅的、刻苦而持久的勞動(dòng)得哆，這種勞動(dòng)沒有緊張的思考是不可能的脯颜。
? ? ? 我認(rèn)為，重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成兒童從事緊張的贩据、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的習(xí)慣栋操。兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在某一特定的時(shí)間擺脫周圍的一切，以便集中精力去達(dá)到教師或他自己所提出的目標(biāo)饱亮。要努力做到使兒童養(yǎng)成這種專心致志的習(xí)慣讼庇。只有在這樣的條件下，腦力勞動(dòng)才可能成為兒童喜愛的事情近尚。
? ? ? 小學(xué)的任務(wù)就是逐漸地使兒童養(yǎng)成不僅在體力勞動(dòng)中而且在腦力勞動(dòng)中克服困難的習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)使兒童懂得腦力勞動(dòng)的真正的本質(zhì)场勤，那就是：要努力地開動(dòng)腦筋戈锻，要深入地鉆到事物、事實(shí)和媳、現(xiàn)象的各種各樣的復(fù)雜而微妙的關(guān)系格遭、細(xì)節(jié)和矛盾中去。無論如何不要讓學(xué)生感到一切都輕而易舉留瞳，不知道什么叫做困難拒迅。在掌握知識(shí)的過程中，要同時(shí)培養(yǎng)腦力勞動(dòng)的素養(yǎng)和自我紀(jì)律她倘。智育是精神生活的領(lǐng)域之一璧微，在這個(gè)領(lǐng)域里，教育者的作用是跟受教育者的自我教育有機(jī)地融合在一起的硬梁。意志的培養(yǎng)前硫，就是從自己向自己提出目標(biāo)、集中智慧的努力荧止、思考和理解以及進(jìn)行自我監(jiān)督開始的屹电。我認(rèn)為阶剑，重要的教育任務(wù)就在于：正好要在腦力勞動(dòng)中使學(xué)生感到什么叫做困難。
? ? ? 如果兒童在學(xué)習(xí)中感到一切都很容易危号，那么慚漸地就會(huì)養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣牧愁，這會(huì)使人墮入歧途，使他形成一種對(duì)待生活的輕浮態(tài)度外莲。說來也很奇怪猪半，如果學(xué)習(xí)過程不能在兒童面前設(shè)置一些能夠克服的困難，那么這種懶于思考的習(xí)慣倒是多半先在那些有能力的學(xué)生身上滋長(zhǎng)起來的苍狰。而且办龄，懶于思考的習(xí)慣，又多半在低年級(jí)就養(yǎng)成了：有能力的兒童很輕易地掌握了對(duì)別的兒童來說要付出一定的緊張的腦力勞動(dòng)的東西之后淋昭，他實(shí)際上就無事可干了俐填。不要讓學(xué)生無所事事，這也是一項(xiàng)特殊的教育任務(wù)翔忽。
