? ? ? 當(dāng)今時(shí)代皱蹦，“學(xué)習(xí)”這個(gè)話題已是婦孺皆知，信息流通之快眷蜈，技術(shù)更新之快已讓“活到老沪哺，學(xué)到老”深入人心。然而酌儒，如何高效學(xué)習(xí)辜妓、如何精進(jìn)學(xué)習(xí)，還時(shí)常困擾著我們忌怎。讀美國知名跨學(xué)科研究專家凱茜?戴維森教授著述的《重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)》籍滴，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)有了一番全新的認(rèn)識(shí)和理解，真可謂“柳暗花明又一村”榴啸，學(xué)習(xí)還可以這樣做孽惰。
? ? ? ? ? ? ? ? “注意盲視”的啟示
? ? 《重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)》一書的副標(biāo)題——揭示未來如何持續(xù)精進(jìn)注意力科學(xué)，讓我以一種科學(xué)研究的視角走進(jìn)書中鸥印，走進(jìn)戴維森教授關(guān)于“學(xué)習(xí)”的理念勋功。引言中揭示“注意盲視”的大猩猩實(shí)驗(yàn)激起了我的好奇心坦报。迫不及待地嘗試著在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)視頻，果真找到了狂鞋。按照書中的描述片择，參與實(shí)驗(yàn)，雖然已知曉結(jié)果但走進(jìn)實(shí)驗(yàn)骚揍，真正參與字管，卻是另一番體會(huì)。再次讀到“我們以為自己看見了整個(gè)世界信不，但實(shí)際上只看到了特定的一部分”嘲叔，忽然有了一種“頓悟”的感覺。最近聆聽的劉珉老師的有關(guān)《小學(xué)英語教材主題意義分析方法》的講座中也提到“每個(gè)人都有認(rèn)知的局限浑塞，所以教材的作者所理解的主題意義和讀者讀到的主題意義是可以有不同的”也包含了這樣的意思借跪。但，也正是“注意盲視”給我們帶來了機(jī)遇酌壕，帶來了集中注意力專注做事情和信息共享掏愁、合作交換的機(jī)遇。
? ? 現(xiàn)實(shí)生活中卵牍，我們每一個(gè)個(gè)體都是有差異的果港，或者說這種差異正是我們每個(gè)人的“天賦”，有人擅長演講糊昙，有人擅長交際辛掠，有人擅長寫作，有人好動(dòng)释牺，有人好靜萝衩，就像實(shí)驗(yàn)中的人們，有人能數(shù)得清傳球的次數(shù)没咙，有人在苦于數(shù)數(shù)的時(shí)候卻看到了大猩猩猩谊。我們的教育何嘗不是如此呢？我們要培養(yǎng)的人才不是千篇一律的祭刚，而是專長各項(xiàng)技能的不同類型的人才牌捷。既然懂得了“注意盲視”的存在，我們就應(yīng)該允許大樹涡驮、小草暗甥、鮮花的同時(shí)存在，讓他們有不同的選擇注意方向捉捅，朝著不同的方向自由生長撤防，當(dāng)然邊生長邊分享，分享各自的快樂和收獲棒口。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 游戲里的大學(xué)問
? ? “游戲改變課堂”這一章節(jié)改變了我對(duì)游戲的看法即碗，顛覆了我所認(rèn)為的“游戲百害無一利”的認(rèn)知焰情，在游戲里我們可以學(xué)習(xí)到的很多很多。人們對(duì)于游戲中的挑戰(zhàn)欲望如果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上剥懒，將會(huì)帶來非凡的收獲内舟；游戲中的多角色適應(yīng)和注意力分配方式如果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，會(huì)讓我們的合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大化效應(yīng)初橘；電子游戲所創(chuàng)設(shè)的情境代入感如果應(yīng)用到學(xué)習(xí)中验游，又會(huì)省去多少冗長的語言解釋和說明。沉浸在游戲中的體驗(yàn)和感受正是學(xué)習(xí)過程中一直在探索和追求的保檐「酰“我們能給孩子的最好的禮物，就是讓他們享受學(xué)習(xí)的過程夜只，當(dāng)他們受到挫折的時(shí)候能激勵(lì)他們做得更好垒在，當(dāng)挑戰(zhàn)變得更大的時(shí)候可以繼續(xù)尋找滿意的答案”。其實(shí)扔亥，這樣的“禮物”场躯，孩子已經(jīng)在游戲中獲得過，如何讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得同樣的“禮物”正是我們需要跟游戲?qū)W習(xí)和效仿的旅挤。
? ? ? 學(xué)習(xí)的路上任重而道遠(yuǎn)踢关，不只是孩子，我們所有人都需要為之努力和付出粘茄，《重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)》重新定義了人才評(píng)估指標(biāo)和學(xué)習(xí)獲取途徑签舞，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，超越傳統(tǒng)柒瓣，勇于改變儒搭，學(xué)習(xí)——忘卻——再學(xué)習(xí)，“學(xué)”而后“習(xí)”之芙贫，是追求搂鲫，更是過程。
