? ? 在日常教學(xué)中舱殿，我們總會遇到許多形形色色的孩子。孩子們學(xué)習(xí)能力不同险掀，需求不同沪袭，習(xí)慣不同，興趣也不同迷郑。很多時候枝恋，面對一些不一樣的孩子時，我們會無奈嗡害，我們會埋怨焚碌，我們會失去耐心，甚至我們會選擇忽略霸妹。
? ? 可是十电，在拜讀《伍爾福克教育心理學(xué)》一書關(guān)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)的闡述后叹螟，我深受啟發(fā)鹃骂。書中寫到：專家型教師不僅教授了學(xué)生知識，同時也關(guān)注了學(xué)生的情感需求罢绽，注重提高學(xué)生的自信心畏线，幫助他們樹立責(zé)任感。書中的四個案例更是向我們形象地展示了四位優(yōu)秀教師在面對不同學(xué)生時良价，所特有的處理方式和智慧寝殴。
? ? ? 回想起剛開學(xué)的時候蒿叠，從未執(zhí)教過一年級英語的我，每到上課的時候蚣常，內(nèi)心可以說是崩潰的市咽，真有種叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的感覺抵蚊。孩子們個個精力充沛施绎，活力四射，往往是一個活動下來贞绳，教室里就一發(fā)不可收拾谷醉，大聲地喊安靜也是無濟(jì)于事。但是熔酷，經(jīng)過一段時間的磨合和了解孤紧，我漸漸抓住了孩子們的特點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了他們的可愛之處拒秘。我試著與課堂上有點(diǎn)小調(diào)皮的孩子聊天号显，走進(jìn)他們的內(nèi)心；試著換不同的方式鼓勵靦腆的孩子躺酒，引導(dǎo)他們大方地展示自己押蚤；堅(jiān)持著每周評比“朗讀之星”，獎勵每天能堅(jiān)持大聲朗讀英語的孩子們……
? ? ? 漸漸地羹应，越來越多的孩子能夠聽得懂老師的指令了揽碘；漸漸地，越來越多的孩子愿意大膽地表達(dá)了园匹；漸漸地雳刺，越來越多的孩子加入了“每天十分鐘”英語朗讀的陣營了。英語的學(xué)習(xí)悄無聲息地融入了孩子的生活中裸违，默默地轉(zhuǎn)變成了孩子們一種習(xí)慣掖桦，這也許就是我在孩子們該階段能做到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)吧！為了孩子們和自己的美好供汛，堅(jiān)持……
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