作者：成甲
閱讀章節(jié):前序
書(shū)中語(yǔ)句摘抄:
1.我們這個(gè)時(shí)代，錯(cuò)在給人的機(jī)會(huì)太多，成功好像很容易辆琅，所以會(huì)有太多貪多求速的“學(xué)習(xí)者”，總以為學(xué)習(xí)就像吃興奮劑一樣这刷，可以馬上見(jiàn)效婉烟。這是一種時(shí)代病，但一般人不會(huì)覺(jué)得自己有病暇屋，所以陷入死循環(huán)似袁。這本書(shū)并不適合那些急于求成的學(xué)習(xí)者，倒是能給那些沉得下心來(lái)學(xué)習(xí)的人一種“方便法門(mén)”咐刨，按照這個(gè)方法昙衅，幾年下來(lái)，你才會(huì)體會(huì)到:慢慢來(lái)定鸟，比較快而涉。
2.人與人之間的差別，大于人與豬的差別联予。人與人之間的差別會(huì)大到完全超乎你的想象啼县，乃至無(wú)法預(yù)測(cè)。
3.知道這么多道理依然過(guò)不好這一生沸久，就是因?yàn)?9.99%的道理都不能通往行動(dòng)季眷。只有那些極少數(shù)的能夠啟動(dòng)人們?nèi)プ鋈バ袆?dòng)的知識(shí)才能達(dá)到臨界值，繼而引爆你的小宇宙卷胯。
4.一切的學(xué)習(xí)和努力無(wú)非三個(gè)目標(biāo):一是解釋問(wèn)題子刮，二是解決問(wèn)題，三是預(yù)測(cè)問(wèn)題诵竭。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)话告，在于學(xué)習(xí)之后你的行為或認(rèn)知是否發(fā)生了改變兼搏。沒(méi)有改變，那么你的學(xué)習(xí)顯然是無(wú)效的沙郭。
5.知識(shí)管理就是通過(guò)對(duì)外部信息進(jìn)行加工佛呻，提高我們改變認(rèn)知或行動(dòng)的速度。在這個(gè)理解基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)存在三個(gè)維度:
第一病线，數(shù)據(jù)管理的維度吓著。在這個(gè)維度上，知識(shí)管理更多的是具體的數(shù)據(jù)層面技巧送挑。如下載的文件怎么保存绑莺？等等
第二是信息管理的維度。是怎樣更好的理解消化和應(yīng)用獲得的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)惕耕。如何做讀書(shū)筆記纺裁？如何用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)理解？
第三司澎、底層規(guī)律的維度欺缘，我們關(guān)心的不僅僅是具體的方法和技巧，更關(guān)心自己的認(rèn)知深度挤安。在深層次上掌握普遍規(guī)律谚殊，從而將之前學(xué)到的繁雜的知識(shí)用一根線串起來(lái)，在具體知識(shí)之外找到新的答案蛤铜，將有形化為無(wú)形嫩絮，又將無(wú)形用于有形。
感悟:1.學(xué)習(xí)總是貪多貪快围肥，讀書(shū)也一樣剿干，總是執(zhí)拗于讀書(shū)的數(shù)量，而忘記了讀書(shū)的本質(zhì)虐先，知識(shí)管理只停留于最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)管理維度怨愤，或根本連數(shù)據(jù)管理維度也達(dá)不到。
2.任何道理都不能通往行動(dòng)蛹批，只有去做去行動(dòng)才有用撰洗，學(xué)習(xí)之后解釋問(wèn)題解決問(wèn)題預(yù)測(cè)問(wèn)題的能力是否有提升。
