教學(xué)流程：
一、從課題入手，通讀全文
1荣倾、釋義“毀”：理解殳字旁和“用手去破壞東西”有關(guān)
2、學(xué)習(xí)課文新詞：
分為兩組正音骑丸，分類依據(jù)：圓明園的毀滅和敵人侵略的過程
3舌仍、朗讀全文，了解大概內(nèi)容
二通危、品析語句铸豁，了解作者情感的變化
1、播放視頻菊碟，通過視頻了解圓明園被燒的前因后果
2节芥、學(xué)習(xí)第一自然段
圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失框沟。
抓兩個“不可估量”和“感嘆號”感受作者對“圓明園被毀”這一事件的悲憤之情，對侵略者的痛斥之情增炭。
3忍燥、學(xué)習(xí)“二到四”自然段
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）結(jié)合示意圖理解“眾星拱月”的布局圖
2隙姿、重點學(xué)習(xí)第三自然段
這段話結(jié)構(gòu)清晰梅垄，是孩子們學(xué)習(xí)寫作的范文，所以我依據(jù)文中寫作的層次输玷，進行文本的重新排版队丝，然后提出三個問題：（1）這段話你能分為幾個層次？分別是什么欲鹏？你的分類依據(jù)是什么机久？
（1）孩子們動筆閱讀劃分層次
大部分同學(xué)都能分成三個層次，但劃分的爭議點卻停留在“園中不僅有民族建筑赔嚎，還有西洋景觀膘盖‰食冢”有的孩子認(rèn)為這句話起總結(jié)作用，應(yīng)該放在上一層次侠畔，有的孩子認(rèn)為這句話起過渡作用结缚，應(yīng)該放在下一層次∪砉祝可見红竭，孩子們的思維已經(jīng)開始在深入思考了。
于是接下去就讓他們找關(guān)鍵詞喘落，動筆圈畫其中的景觀茵宪，理解作者用詞的前后邏輯性。圈畫景觀名稱對他們來說很容易揖盘，圈出來之后眉厨，再和后面的“民族建筑”以及“西洋建筑”一比，就很直觀地發(fā)現(xiàn)前面所有的建筑都是屬于“民族建筑”這一塊的兽狭，所以這一句應(yīng)該劃分在下一層次憾股。
這個過程是思維能力的訓(xùn)練，也是感受作者遣詞造句的用意箕慧，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)膶懽魉悸贰?/p>
（2）播放每種建筑的圖片讓孩子感受建筑宏偉的特點服球。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
1颠焦、根據(jù)板書提問：這一段將了什么斩熊？用一個詞來概括。（文物）
2伐庭、文物美在哪粉渠？（美在外形精美；美在價值珍貴圾另；美在歷史悠久）
一些優(yōu)生的回答已經(jīng)開始有高階思維的萌芽了霸株，看問題有由表及里的趨勢了。
3集乔、這一段用于放手去件，讓孩子自品。
（1）復(fù)習(xí)“冒號”的用法扰路，引出下文
（2）抓“上自……下自”感受文物的歷史悠久尤溜。
綜上“二到四自然段”的學(xué)習(xí)，帶著孩子們通過視頻汗唱、圖片宫莱、文字等資料感受了圓明園輝煌的歷史。愛得有多深哩罪，恨得就有多切梢睛。在反復(fù)的品讀語言中肥印，孩子們更能理解“圓明園的毀滅是中國文化史乃至世界文化史不可估量的損失【希”這句話深碱，也能從中體會到作者的情感變化。情感不是說出來的藏畅，而是在字里行間流露出來的敷硅。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）這段話繼續(xù)采用朗讀的方式感受作者的心情（生讀-師范讀-抓關(guān)鍵詞品-生再讀）
朗讀是一個很好的品味語言的方法愉阎，在一遍又一遍的讀出聲中绞蹦，讀出輕重緩急，孩子們對于作者表露出來的那種痛苦榜旦、悲憤的心情就能更加地理解幽七，也就能讀得更有感情。語言的品味就在于反反復(fù)復(fù)地朗讀聲中溅呢。
（2）談啟示（振興中華澡屡，勿忘國恥，回扣《少年中國說》）
