【香知蜜讀968】? 2018/08/10 星期五? 薦書蜜友：書童珊珊
文：澎湃翻書黨
10多年來纤怒，芬蘭的教育系統(tǒng)被看作歐洲乃至整個(gè)西方世界的榜樣。為了了解其中原因，了解為何這樣的小國能在OCDE的國際評估系統(tǒng)PISA中獲得驚人成績（2009年，科學(xué)排名世界第二蜜猾，閱讀排名世界第三粉渠，數(shù)學(xué)排名世界第六狼荞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他所有西方國家宅粥；2012年啊楚，芬蘭這3項(xiàng)的排名分別為第十二吠冤、第五和第六，雖然這個(gè)排名處于眾多亞洲國家之后恭理，但仍然領(lǐng)先于其他西方國家——除去數(shù)學(xué)拯辙，荷蘭、瑞士和愛沙尼亞該學(xué)科的排名超過了芬蘭）颜价，我們?nèi)チ艘凰峭瑢こ５膶W(xué)校涯保。
科爾科加爾文是一所嶄新的小學(xué)（4年前翻新），位于赫爾辛基郊區(qū)艾斯堡的貧窮社區(qū)周伦。學(xué)校樓房鋪滿紅色磚墻夕春，巨大的環(huán)形落地窗由三層玻璃隔板組成（隔熱隔音），樓頂有太陽能電池板专挪，暖氣由地?zé)崽峁┘爸尽Ｔ谶@座樓房周圍，矗立著一座座建于20世紀(jì)60年代的陰暗的住宅樓寨腔，它們的丑陋讓人厭棄……
在學(xué)校前面的廣場上速侈，小學(xué)校長、前英語教師卡里接待了我們迫卢，他自己的童年是在英國度過的倚搬。卡里·魯伊渥里今年62歲乾蛤，但他一點(diǎn)也不想退休
（雖然他不得不退休每界，這讓他十分煩惱）捅僵。進(jìn)入學(xué)校的樓房后，我們被這里的空間眨层、整潔命咐、線條和曲線的和諧、樓里的寧靜所吸引谐岁。建筑很明顯使用了優(yōu)質(zhì)材料醋奠，空間安排也是經(jīng)過深思熟慮的。
“為了建造這所學(xué)校伊佃，我們組織了一次建筑師競賽窜司。共收到69份作品。我也是評審團(tuán)成員之一航揉，能夠參與選出最好的作品塞祈，我深感幸運(yùn)。最后贏得競賽的是兩兄弟帅涂，其中一人設(shè)計(jì)了小學(xué)部议薪，另一個(gè)設(shè)計(jì)了初中部。我們的目標(biāo)是讓建筑為教學(xué)服務(wù)媳友。每一項(xiàng)校內(nèi)活動和每個(gè)年級的學(xué)生都擁有自己的空間斯议。”
我問他是不是所有學(xué)校都這么漂亮醇锚，他悄悄告訴我們：“我們建造新學(xué)校的時(shí)候哼御，就想做到最好。這兒是貧民區(qū)焊唬，建造漂亮的學(xué)校就是一種展示社會重視教育的好方法恋昼。芬蘭沒有煤礦、金礦和石油赶促，我們只有木材液肌。所以，我們主要的財(cái)富鸥滨，就是良好的教育嗦哆。”
每個(gè)學(xué)生都重要爵赵，
每所學(xué)校都應(yīng)該是好學(xué)校
關(guān)于芬蘭教育模式吝秕、教學(xué)實(shí)踐泊脐、教育結(jié)構(gòu)和測評模式空幻，我們有很多東西可以說，但最重要的一點(diǎn)容客，也是芬蘭教育取得驚人成功的秘訣秕铛，就在于對于“教育系統(tǒng)的重心是學(xué)生還是知識约郁？”這個(gè)問題，芬蘭選擇了前者但两。每個(gè)學(xué)生都很重要鬓梅，教育系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)去適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的特別之處，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)嚴(yán)格的系統(tǒng)谨湘。
在芬蘭绽快，“一個(gè)快樂的、全面進(jìn)步的紧阔、按照自己的節(jié)奏成長的學(xué)生能夠更輕松地習(xí)得基礎(chǔ)知識”坊罢，這一觀念并不是教育專家的空想；這樣的觀念引導(dǎo)著所有人的行為：國家擅耽、市政府活孩、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師……達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵詞是
“信任”乖仇。
卡里證實(shí)說：“教育部信任地方當(dāng)局憾儒，地方當(dāng)局信任校長，校長信任老師乃沙，老師信任學(xué)生起趾。當(dāng)學(xué)校有空缺職位時(shí)，我就在投遞簡歷的老師中選擇我的教學(xué)團(tuán)隊(duì)警儒。我們幾乎沒有什么官僚主義阳掐。比如，我們沒有其他國家那種會來檢查老師們是否達(dá)標(biāo)的教育監(jiān)察冷蚂。
我們的老師接受了良好的培訓(xùn)缭保，他們才是教育專家，是最懂得如何把握課堂的人蝙茶。當(dāng)然艺骂，我們也會聚在一起，互相交流隆夯，以便改善自己的教學(xué)實(shí)踐钳恕，我們每3年會進(jìn)行一次自我評估。我們列出10個(gè)最想改善的方面蹄衷，從中選出3項(xiàng)忧额，這3項(xiàng)就作為我們未來3年的教學(xué)大綱。而大部分時(shí)間里愧口，我們都在教睦番，而不是在測試。”
另外托嚣，芬蘭也沒有集中調(diào)動教師的系統(tǒng)巩检。每個(gè)學(xué)校都是獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，只要老師和他們的團(tuán)隊(duì)情況良好示启，老師就會留在學(xué)校兢哭。卡里領(lǐng)導(dǎo)這所學(xué)校已有30年夫嗓。芬蘭也沒有國家測評迟螺，將學(xué)校按照從好到差排名，分成不同等級舍咖。“每所學(xué)校都應(yīng)該是好學(xué)校煮仇。”卡里堅(jiān)定地說谎仲。
懲罰是不能改善局面的
學(xué)校的首要目標(biāo)之一浙垫，就是讓學(xué)生感覺“像在自己家里一樣”。為了達(dá)到此目標(biāo)郑诺，學(xué)校的規(guī)模必須相對較屑欣选（初中部300～400名學(xué)生，高中部400～500名學(xué)生）辙诞，學(xué)習(xí)空間必須寬敞辙售、顏色溫馨，休息室應(yīng)當(dāng)讓人感覺舒適飞涂。
芬蘭鼓勵(lì)學(xué)生和老師熟識旦部，以在他們之間建立信任和合作關(guān)系。當(dāng)卡里走在學(xué)校走廊里時(shí)较店，孩子們主動投入他懷中士八，然后被他高高舉起，顯得非常自然梁呈。午飯時(shí)間婚度，學(xué)生邀請老師一起進(jìn)餐。在初中部官卡，學(xué)生和老師甚至直呼對方的名字蝗茁。
“這也是工作的一部分，”卡里解釋道寻咒，“午飯時(shí)間老師和學(xué)生可以加深認(rèn)識哮翘，這樣的關(guān)系能在課堂上幫助學(xué)生。另外毛秘，老師還會教學(xué)生正確的用餐方式饭寺。”他笑著說道。
我告訴他佩研，在法國，老師沒有權(quán)利觸碰學(xué)生霞揉，學(xué)生和老師之間的熟絡(luò)旬薯，會被看作有削弱教師權(quán)威的風(fēng)險(xiǎn)。這又讓卡里笑了：“教師權(quán)威來自不同方面：首先是職業(yè)能力适秩，而更重要的是……尊重绊序。
老師不必把自己藏在職業(yè)名稱背后。我們的學(xué)生跟任何一所學(xué)校的學(xué)生一樣秽荞，也有紀(jì)律問題骤公，但在學(xué)生和老師之間建立親近關(guān)系能幫助我們解決這些問題。學(xué)生不會想傷害我們扬跋，因?yàn)樗麄兿矚g我們阶捆，他們知道我們對他們非常友好，也知道我們想幫助他們钦听。
當(dāng)然洒试，總會有孩子想考驗(yàn)老師的極限，逼著我們使用自衛(wèi)手段朴上，我們也不是一帆風(fēng)順的垒棋。但我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，懲罰是不能改善局面的痪宰。通常來說叼架，和他們交談、和他們講道理衣撬、請家長配合乖订、讓他們有安全感、鼓勵(lì)他們自己做決定會更加有效具练。這些方式讓他們更有合作的愿望垢粮。”
我們?nèi)チ爽斠裂诺恼n堂里聽課靠粪，她有15個(gè)9歲的學(xué)生蜡吧。聽課的時(shí)候，我們就更加理解卡里的話了占键。孩子們在上自然課昔善。他們在研究蒲公英冠毛的傳粉。課堂里畔乙，一些孩子坐到了課桌上面君仆，但大半學(xué)生都站著或躺在教室后面的沙發(fā)里，六七個(gè)學(xué)生幾乎是坐在地上……一個(gè)學(xué)生趴著用放大鏡觀察花朵，一個(gè)蹲著看返咱，另一個(gè)學(xué)生跪著钥庇，還有一個(gè)圍著他的小伙伴蹦蹦跳跳。
蒲公英的絨毛和種子四處飄浮咖摹，很快占據(jù)了教室的所有空間评姨，最后飄到了走廊里（因?yàn)樗鼈兛隙〞淮瞪ⅲ。┯┣纭：⒆觽兓ハ嘟徽勍戮洌诜▏绻霈F(xiàn)這樣的情況，我們會稱之為“混亂”店读，但在這里嗦枢，這算不上“混亂”。
瑪伊雅認(rèn)為：“在教室里屯断，氛圍良好是非常重要的文虏。如果環(huán)境過于嚴(yán)苛，學(xué)生會非常擔(dān)心殖演，而不會集中精神學(xué)習(xí)择葡。有時(shí)，營造和諧的氛圍很困難剃氧，因?yàn)橐粋€(gè)班里敏储，學(xué)生的個(gè)性各有不同。學(xué)生之間應(yīng)該相處融洽朋鞍，應(yīng)該成為一個(gè)集體已添，每個(gè)人都應(yīng)該有歸屬于這個(gè)集體的感覺。他們中不能有人太過暴躁滥酥，也不能有人耍狠招威脅其他人更舞。這種情況有時(shí)會發(fā)生，但我總是試著去監(jiān)管坎吻，我告訴他們缆蝉，如果有什么問題，一定要提前通知我瘦真。我有時(shí)會扮演警察的角色刊头，做調(diào)查，和學(xué)生談話……”
瑪伊雅很喜歡自己的工作诸尽。她主動這樣說原杂，而且從她臉上、從她和學(xué)生的關(guān)系中也能看出她對這份工作的熱情您机。而她最喜歡的部分穿肄，就是和學(xué)生的關(guān)系年局，“和他們建立親密的關(guān)系，讓他們信任我咸产，讓他們相信：我可以幫助他們進(jìn)步”矢否。
她希望自己的學(xué)生來自不同的文化（科爾科加爾文小學(xué)50%的學(xué)生來自外國）：“我們學(xué)到了很多東西∧砸纾”她開心地說道僵朗。卡里對她的信任以及和其他教師的合作焚志，也讓她非常高興衣迷∥饭模“老師有著共同的方向是非常重要的酱酬，就算我們有不同意見，也總是能找到一起工作的方法云矫，我們非常開放膳沽。”
讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)
在芬蘭的系統(tǒng)里让禀，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)挑社，是非常正常的事情。比如巡揍，學(xué)生至少有八九年時(shí)間學(xué)習(xí)閱讀痛阻，在前幾年里，他們可以慢慢開發(fā)自己的能力腮敌、好奇心和靈活度阱当。原則上法律禁止留級，但如果有例外情況糜工，學(xué)校也可以建議學(xué)生留級弊添，不過這條建議應(yīng)當(dāng)在被學(xué)生家庭接受后才能實(shí)行。
瑪伊雅的課堂實(shí)景
每日學(xué)習(xí)安排也充分尊重兒童的生物節(jié)奏捌木，避免學(xué)生疲乏：義務(wù)教育到16歲為止油坝，這期間每一節(jié)課被限定為45分鐘，課間休息為15分鐘刨裆；課間學(xué)生可以在走廊上休息澈圈，也可以在休息室聊天、玩耍帆啃、玩音樂或玩電腦极舔。
芬蘭學(xué)校每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)較少（科爾科加爾文今年每個(gè)班有14～25名學(xué)生），但管理學(xué)生的工作人員卻較多：老師链瓦、中學(xué)階段職業(yè)規(guī)劃顧問拆魏、小學(xué)教師助理盯桦。根據(jù)不同需求，每個(gè)班的管理人員為1～3人渤刃∮德停科爾科加爾文大部分班級里都有教師助理，他們幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和芬蘭語還不太好的學(xué)生卖子，或者對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)略号。
學(xué)校里長期配備心理指導(dǎo)老師和護(hù)士，還有一個(gè)特殊班級接納有嚴(yán)重個(gè)人困難洋闽、人際交往障礙和肢體困難的學(xué)生玄柠，以保證這些兒童不被排斥在教育系統(tǒng)之外。所有這些措施都有助于最大限度地進(jìn)行個(gè)性化教育诫舅。
“每個(gè)學(xué)生都有自己的不同之處羽利，有自己的學(xué)習(xí)方法，”瑪伊雅解釋道刊懈，“我們在教學(xué)中會考慮到這一點(diǎn)这弧。如今，教學(xué)更加簡易虚汛，因?yàn)槲覀兪掷飺碛泻芏嗟馁Y源……有了教師助理匾浪，我們就能將班級分成幾個(gè)部分，我們有信息設(shè)備卷哩、書籍蛋辈、DVD，我們還能到大自然中去……
比如将谊，學(xué)習(xí)閱讀時(shí)冷溶，一些學(xué)生從字母開始學(xué)，并將字母進(jìn)行組合瓢娜，其他學(xué)生從詞語開始學(xué)挂洛，然后將詞語拆分成字母。熟練閱讀的方法有很多眠砾。以前我上學(xué)時(shí)虏劲，卻只有一種方法。現(xiàn)在我們已經(jīng)徹底淘汰那種方法了褒颈。不過柒巫，通過那種方法，我也學(xué)會了閱讀谷丸，所以……那種方法也行得通堡掏！
重點(diǎn)在于，我們必須明白刨疼，不管方法如何泉唁，孩子們最終都能學(xué)會閱讀鹅龄。一些學(xué)生學(xué)得快，一些學(xué)生學(xué)得慢亭畜。但是我認(rèn)為扮休，好的教學(xué)方法不止一種，而是幾十種拴鸵。我們只需要為每個(gè)學(xué)生找到正確的入門方式玷坠。”
10年以來劲藐，芬蘭幾乎沒有大課了八堡。教師只是作為一種資源存在。他們可以幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聘芜，而不是樹立權(quán)威兄渺，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們通過瑪伊雅提到的資源厉膀，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)∪茉牛瑪伊雅認(rèn)為二拐，課堂里的空間自由和行動自由服鹅，也有助于兒童的學(xué)習(xí)。
“30年前百新，每個(gè)班有40名學(xué)生企软，他們一個(gè)挨一個(gè)地坐著，上課時(shí)必須保持安靜饭望。老師站在高高的講臺上仗哨，面對學(xué)生講課。如今铅辞，我們和學(xué)生平起平坐厌漂，在教室里走動。學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候斟珊，可以互相講話苇倡，但顯然不能大聲，只能輕言細(xì)語囤踩。學(xué)生也可以走動旨椒，躺在沙發(fā)下面讀書。他們知道老師并不是權(quán)威堵漱，也不是神仙综慎。
學(xué)生必須明白老師或家長并不一定永遠(yuǎn)都是對的。我們也會對他們說：‘我錯(cuò)了勤庐，我剛生了氣示惊，對你大喊大叫好港，對不起∶追＃’談?wù)撁恼缓蠓^續(xù)前進(jìn)阔拳。他們知道我們所有人都一樣崭孤，所有人都是平等的。這樣才更自由糊肠、更開放辨宠。我認(rèn)為這一點(diǎn)讓他們對自己有了自信，也會讓他們發(fā)展其他能力货裹。
他們直面自己的同學(xué)嗤形，然后互相學(xué)習(xí)。他們因此也能擁有良好的人際和社交關(guān)系弧圆。在生活中赋兵，人際和社交關(guān)系也很重要。因?yàn)樯罾锊恢挥兄R……當(dāng)然搔预，我們有時(shí)也必須很嚴(yán)格霹期，在需要的時(shí)候，也應(yīng)該要求學(xué)生保持安靜拯田。有時(shí)在我們和學(xué)生間很難找到適當(dāng)?shù)年P(guān)系历造。不能對他們太嚴(yán)格，也不能太松懈船庇。畢竟我們的工作并不是和他們做朋友……”
測試的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)會了什么吭产，
而不是強(qiáng)調(diào)沒學(xué)會的
在整個(gè)“基礎(chǔ)教育”階段
（7～13歲），所有學(xué)生的課程都一樣鸭轮。然后臣淤，13～16歲的學(xué)生在自己的課程設(shè)計(jì)中，逐漸擔(dān)起更多的責(zé)任窃爷，他們需要選擇2～6門選修課邑蒋。到了高中階段，學(xué)生可以自由選擇自己所有的課程吞鸭，他們可以在學(xué)校的信息網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上查詢并注冊課程寺董。傳統(tǒng)課堂不復(fù)存在。
9歲之前的兒童沒有學(xué)習(xí)成績刻剥。9～13歲的學(xué)生成績不用數(shù)字表示遮咖。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念的過程中造虏，不會感到緊張御吞，也不會被斥責(zé)麦箍。每個(gè)學(xué)生都能依照自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)，完全不會覺得自己是“差生”陶珠。
學(xué)生在13歲時(shí)挟裂，才會有用數(shù)字代表的成績，成績等級從4分一直到10分揍诽。恥辱的“鴨蛋”被廢除诀蓉。測試的目的，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會了什么暑脆，而不是強(qiáng)調(diào)他沒學(xué)會的渠啤。因此，測試也就不再有競爭性質(zhì)添吗，也不再讓人焦慮沥曹。
芬蘭一位體育老師的工資是每月4000歐元
我們和卡里一起在食堂吃飯的時(shí)候，所有餐桌都擠滿了人碟联。孩子們的衣服妓美，再加上椅子的顏色，看上去就是一片正在朝各個(gè)方向躁動的紅紅綠綠鲤孵。但這里的噪音并不像別處的食堂那樣讓人難以忍受壶栋。卡里告訴我們裤纹，墻上委刘、椅子下都使用了靜音材料丧没，學(xué)生必須脫鞋……
飯菜挺好吃的鹰椒，而且讓人意外的是，午餐對學(xué)生免費(fèi)呕童。還有漆际，書籍、醫(yī)療和教學(xué)材料都是免費(fèi)的夺饲。然而奸汇，芬蘭的教育支出和法國的差不多（國內(nèi)生產(chǎn)總值的6%～7%）。
“幾乎沒有官僚主義往声±拚遥”卡里笑著重復(fù)了一遍。他認(rèn)為浩销，芬蘭教育的成功秘訣贯涎，首先在于教師的培訓(xùn)。它是建立良好系統(tǒng)的關(guān)鍵慢洋。大部分選擇了這份職業(yè)的老師塘雳，是出于對教學(xué)的興趣和陪伴孩子進(jìn)步的熱忱陆盘，而不是對自己所授科目的興趣。
老師的社會地位很高败明，在一個(gè)非常重視教育系統(tǒng)的社會里隘马，老師甚至有著一定的權(quán)威。在約恩蘇教育學(xué)院每年1200名報(bào)名者中妻顶，只有80名最終收到錄取通知酸员。每名教師必須獲得教育學(xué)碩士（小學(xué)教師）或某學(xué)科的專業(yè)碩士（中學(xué)教師），也必須學(xué)習(xí)1～2年教學(xué)法讳嘱，接著必須有3年做教師助理的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沸呐。之后，他才能向某所學(xué)校求職呢燥。
“他們深入學(xué)習(xí)兒童心理崭添，學(xué)習(xí)各種教學(xué)法：蒙臺梭利教學(xué)理論、斯坦納教學(xué)理論叛氨、弗雷內(nèi)教學(xué)理論……這些學(xué)習(xí)的目標(biāo)是呼渣，使老師掌握多種模式、多種觀念寞埠，深刻地認(rèn)識兒童和兒童的學(xué)習(xí)能力屁置，深入了解兒童在學(xué)習(xí)中可能會遇到的問題，以及老師可以給學(xué)生提供的幫助……然后仁连，老師可以選擇自己需要運(yùn)用的理論蓝角。老師也要讀很多教學(xué)史。老師們在上大學(xué)的時(shí)候饭冬，能學(xué)到非常廣泛的知識……”卡里向我們解釋道使鹅。
老師在上崗以后，能享有非常有利的實(shí)踐條件和完全的教學(xué)自由昌抠。這兩點(diǎn)大幅提高了教師的積極性患朱，讓他們創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。教師也不僅僅局限于課堂炊苫，還會對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管裁厅，并在課外時(shí)間進(jìn)行家訪，這樣就能和學(xué)生建立親近的關(guān)系侨艾。
另外执虹，錦上添花的是，教師的工資很高唠梨。當(dāng)一位體育老師告訴我袋励，他的工資為每個(gè)月4000歐元時(shí)，我差點(diǎn)被嗆到。法國的初高中老師平均工資為2500歐元插龄。當(dāng)然愿棋，芬蘭的生活成本略高于法國，但這一點(diǎn)并不足以成為兩國之間工資差距的論據(jù)均牢。
教育的首要目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
而知識俯拾皆是
得益于這些方法糠雨，小芬蘭人才能在傳統(tǒng)科目中取得優(yōu)異成績（一直以來，OCDE認(rèn)為徘跪，在歐洲甘邀，芬蘭是教育系統(tǒng)最好的國家），盡管他們每周的上課時(shí)間比法國學(xué)生少1.5小時(shí)垮庐。也就是說松邪，7～15歲，他們少了2000小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間哨查。但芬蘭教育的首要目的逗抑，是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們更獨(dú)立寒亥。
現(xiàn)如今邮府，知識俯拾即是。而卡里和他的團(tuán)隊(duì)的工作溉奕，就是在這片知識的海洋中褂傀，幫助所有學(xué)生獲得知識，并幫助他們找到獲取對自己未來生活必不可少的知識的正確方法加勤。
科爾科加爾文的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仙辟、芬蘭語、歷史鳄梅，也學(xué)織毛衣叠国，縫紉，做衣服卫枝，使用木材煎饼、金屬、皮革制作物品校赤，洗衣服，整理筒溃，清潔马篮，做飯，畫水彩怜奖，畫油畫浑测，彈奏樂器……
卡里帶著我們參觀了初中部的音樂教室，里面的一切超乎想象：教室里初中生們拿著貝斯、敲著架子鼓迁央、彈著鍵盤掷匠、打著小鼓、吹著薩克斯風(fēng)岖圈，在休息時(shí)間進(jìn)行樂隊(duì)排練讹语；接著我們又參觀了一個(gè)工作室，里面的學(xué)生正在制作吉他蜂科、音響或者學(xué)著用冰棍的小木棒做能夠承受60千克重量的橋顽决；
我們還參觀了廚藝教室，男孩子們在里面學(xué)習(xí)夾餡點(diǎn)心导匣、蘑菇蛋卷的入門做法才菠；最后我們?nèi)チ艘婚g奇怪的教室，里面的老師在教學(xué)生用洗衣店里才能看見的大型機(jī)器洗衣服贡定，卡里給我們展示了縫紉課的學(xué)生們制作的外套赋访、紡錘和襯衣。
“我們?yōu)閷W(xué)生們開設(shè)這些科目的總體理念缓待，是讓他們自己去實(shí)踐进每，最后他們會意識到自己到底是適合做手工還是做理論。但不管做什么命斧，他們在離開學(xué)校和家庭之后田晚，生活都能自理」幔”總的來說贤徒，從科爾科加爾文畢業(yè)以后，50%的學(xué)生選擇上大學(xué)汇四，50%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)手藝技術(shù)接奈。卡里認(rèn)為通孽，這兩種方向都很重要：“我們需要所有的職業(yè)序宦！”
教育太過重要，不能成為選舉的賭注
芬蘭模式的形成背苦，經(jīng)歷了漫長的40年互捌，其間有過一次又一次改革。我們問卡里行剂，芬蘭是怎么做到的（因?yàn)槲覀冇X得似乎很難讓國家教育部進(jìn)行改革）秕噪，他的回答沒有一絲猶豫：“在芬蘭，教育并不是政治斗爭的主題厚宰。國會里有委員會腌巾，委員會里的所有政黨必須達(dá)成一致意見，才能制訂教育的大方向。就算在選舉過后澈蝙，新政府上臺吓坚，也不會改變教育系統(tǒng)。我們大約每6年修改一次教學(xué)大綱灯荧，但這種修改都要經(jīng)過一致同意礁击。教育太過重要了，因此它不能成為選舉的賭注漏麦】退埃”
卡里覺得學(xué)校應(yīng)該“
讓學(xué)生為人生的下一階段做好準(zhǔn)備”，不僅僅是為了找到工作撕贞，也是為了“學(xué)會包容更耻、理解、了解差異和不同捏膨。探索和欣賞每一種文化秧均、所有的顏色……理解每個(gè)人都很重要，但一些人需要更多的幫助号涯。學(xué)會互愛目胡。我希望，這是他們在離開學(xué)校的時(shí)候链快，已經(jīng)學(xué)會的東西……”
芬蘭教育模式的重要之處誉己，還在于它的規(guī)模。它是一種國家體系域蜗，每年關(guān)系到100萬學(xué)生巨双。這也是我們選擇拍攝芬蘭教育的原因。但世界上還存在著數(shù)千項(xiàng)絕妙的實(shí)踐霉祸，只是規(guī)模較小筑累。
法國也有幾百種實(shí)踐。其中包括皮埃爾·拉比的女兒索菲·布克－拉比在她和她的伴侶于阿爾代什省南部建立的生態(tài)村莊勒哈默德比創(chuàng)立的兒童農(nóng)場丝蹭，伊莎貝爾·貝魯在阿馬南生態(tài)中心領(lǐng)導(dǎo)的蜂鳥學(xué)校慢宗，巴黎十九區(qū)的生活學(xué)校，留尼旺島圣德尼的生態(tài)街區(qū)博塞如的蒙特蘇莉爾小學(xué)等奔穿，我們都對它們進(jìn)行了拍攝镜沽，只是沒有把它們剪輯進(jìn)紀(jì)錄片里。
以上所有學(xué)校都強(qiáng)調(diào)陪伴兒童走向獨(dú)立巫橄、合作淘邻、非暴力（通過成人的善意來培養(yǎng)）、發(fā)展的必要性湘换，這些是讓每個(gè)兒童找準(zhǔn)自己的位置、照顧周圍人的基礎(chǔ)。塑造能夠面對21世紀(jì)挑戰(zhàn)的一代人彩倚，關(guān)鍵在于為他們提供走向幸福的通道筹我。至少，通向某種形式的幸福帆离。
