? ? 一個(gè)課堂紀(jì)律糟糕的班級(jí)陈瘦。每次給這個(gè)班上課幌甘，我的小蜜蜂的音量要開得大一些，上課時(shí)還要不停的維持紀(jì)律痊项。在這個(gè)班上一節(jié)課真的太累了锅风。
? 《用水計(jì)量時(shí)間》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在這個(gè)班做了點(diǎn)調(diào)整鞍泉≈宀海“不想跟他們比聲音大小了，他們?nèi)颂辔冶炔贿^”自我調(diào)侃咖驮。這節(jié)課主要讓他們說边器，我就輕聲細(xì)語的引導(dǎo)和維持秩序，沒想到會(huì)如此輕松的完成課堂教學(xué)托修，太意料之外了Ｍ伞！也許睦刃、有可能還因?yàn)橛袀€(gè)同學(xué)不在的原因…
? ? 課堂上砚嘴，總結(jié)性的語言回顧前一節(jié)的內(nèi)容，提問“古代，人們是如何用水來計(jì)量時(shí)間际长？”針對(duì)本問題組織了一個(gè)3min的小組討論耸采，分享很精彩，平時(shí)積極參與課堂的同學(xué)積極舉手分享也颤，說出了各種推測洋幻，還有一個(gè)學(xué)生說到了水鐘的種類“泄水型、受水型”翅娶。接著提問“水是怎么計(jì)量時(shí)間的呢文留？”有學(xué)生提到水滴的速度問題，順勢引出實(shí)驗(yàn)竭沫，介紹材料燥翅，提問“應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)？”學(xué)生交流蜕提，對(duì)交流的想法做了個(gè)總結(jié)森书，其實(shí)就是確定了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，再單點(diǎn)了一下記錄谎势。小組實(shí)驗(yàn)時(shí)有的組并沒有弄清楚怎么做凛膏，允許一個(gè)人下位去觀看做得好的組，回來告訴組員如何做脏榆，在這樣的過程中幾乎所有同學(xué)都參與進(jìn)來了猖毫。
? 分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了什么，專門給了3min時(shí)間來分析须喂，每個(gè)組都得出來水滴的速度是在變慢的吁断，3次水滴所用的時(shí)間幾乎是相等的。有些也發(fā)現(xiàn)他們數(shù)據(jù)有問題坞生，應(yīng)為操作不當(dāng)造成的仔役。“為什么水滴的速度會(huì)變慢呢是己？”學(xué)生都能回答到“水位”又兵。
? 出示水鐘圖，請同學(xué)來說說其工作原理赃泡，積極的同學(xué)能清晰明了的說出原理寒波，請了一個(gè)沒舉手的同學(xué)也大概回答上來了。
? 自己少說升熊，學(xué)生多說俄烁。把這句話記到心里，課前默念三遍级野。
