? ? ? ? 近期我讀的是關(guān)于吳非老師的一部作品《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書中的文章短小精悍枝冀，語言通俗風(fēng)趣而不失文雅，既可以通篇長讀，也可以隨便從中摘取一篇閱讀。文中字里行間可感受到吳老師對(duì)教育的深度思考钱慢，以及對(duì)每一個(gè)人、每一件事卿堂、每一堂課的責(zé)任心束莫。閱讀吳老師的文字，總讓我想起艾青的那句：“為什么我的眼里常含淚水草描？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”或許是因?yàn)樗麑?duì)許多違逆教育規(guī)律的行為的痛恨與無奈览绿，同時(shí)對(duì)教育飽含著深沉的愛的原因吧。
《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書給我印象最深的就是心中有學(xué)生穗慕。
真誠地對(duì)待學(xué)生饿敲、幫助他們成長。吳老師說：“如果教師不能真誠地對(duì)待學(xué)生揍诽，不能在課堂上和學(xué)生說心里話诀蓉，那就很難在師生之間建立起信任的關(guān)系∈畲啵”如果教師不能在課堂上說心里話渠啤，學(xué)生又怎么可能成為有正常思維的人？同樣添吗，如果學(xué)生不能在課堂上發(fā)現(xiàn)并提出問題沥曹，不能發(fā)表個(gè)人見解，那樣的教學(xué)又有什么價(jià)值碟联？那樣的課堂誰會(huì)懷念妓美？”而學(xué)生的成長是一個(gè)艱難的歷程，需要不斷地學(xué)習(xí)鲤孵，需要在老師壶栋、家長的幫助下才能完成。而幫助只有在信任的前提下才會(huì)發(fā)生普监。因此一名合格的教師必須伴隨著學(xué)生的成長贵试，了解學(xué)生的進(jìn)步琉兜，不斷更新對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)，以不斷鞭策學(xué)生前行探索毙玻。同時(shí)豌蟋，心中有學(xué)生，不僅僅是備課時(shí)備學(xué)情桑滩，了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)梧疲，更要站在他們的角度去思考問題、和他們產(chǎn)生共情运准，真實(shí)地感受他們的情緒幌氮。說到真實(shí)地感受他們的情緒，這讓我想起了之前犯的一個(gè)小錯(cuò)誤（提問學(xué)生后戳吝，有時(shí)忘記讓他坐下）浩销。而正是“忘了讓學(xué)生坐下” 反映出課堂主體定位的問題。當(dāng)提問學(xué)生后沒有及時(shí)安頓好學(xué)生听哭，對(duì)于當(dāng)初的我覺得只不過是一個(gè)小小的遺忘而已慢洋，可是對(duì)于這名學(xué)生而言，或許感受到的是疑惑陆盘、是不確定普筹、是忐忑不安，而這件小小的事情也正說明老師的眼中有比學(xué)生更重要的事情隘马，那便是授課內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)問題的答案太防。而這種對(duì)學(xué)生的忽視也正說明了自己在課堂上學(xué)生主體意識(shí)不夠。吳老師的文字再次提醒我：課堂的細(xì)節(jié)關(guān)注能力的提升是還學(xué)生課堂主體的基礎(chǔ)酸员。
