T1助教結束，我又跟著品思團隊開始了E2第31期的助教生活。相對而言徘键，E2助教沒有T1那么辛苦（至少不用熬夜）兑牡，但是央碟，用Phoebe老師的話說：這可真是一場"驚嚇"學習之旅啊均函！
20號下午三點半亿虽，我們依約來到位于深圳天安科技創(chuàng)業(yè)園大廈的上課場地。面對色調苞也、大小均有差異的12張桌子洛勉，我們擺了一遍又一遍，既要美觀如迟，又要符合課程的需求收毫；最最重要的，是每個座位都能毫無遮攔地看到老師和PPT殷勘。于是此再，我們輪番試座，保證了每個座位都沒有視線死角玲销。
而此時此刻输拇，David老師正在把墻邊多余的座椅搬到柱子后面，這也是T1教學法“重要的小事”里強調的：
場地盡量移除多余的物品贤斜，實在無法移除的策吠，就把它遮擋起來议慰。
已經沒有多余的桌子給我們工作人員了，怎么辦奴曙？看到柱子后堆積的六邊形柱體别凹，曜聖老師和David老師極有默契地交換了下眼神，不一會兒洽糟，別具特色的辦公桌就出現(xiàn)在我們眼前炉菲。一直在前面測試電子設備的Phoebe老師驚呼：這是我們品思開課以來最有藝術特色的辦公桌了！
充分利用環(huán)境坤溃，靈活應變拍霜，有時甚至能獲得意想不到的效果——T1教學法的課程內容在實踐中一一兌現(xiàn)。
環(huán)境的布置還有一個非常重要的內容——作品展示墻薪介。
根據(jù)老師的課程安排祠饺，會有三套A4的作品和三套全開的大作品要張貼。這間教室很有設計感汁政，可墻面也被分割得極不規(guī)律道偷。我和柚子一遍又一遍地測量墻壁尺寸，連Phoebe老師都過來幫我們出主意记劈。費了九牛二虎之力勺鸦，靈活處理了很多細節(jié)，才最終確定每一幅作品的展示區(qū)域目木。
此時我才恍然大悟：每次的課程上换途，當我們一畫完作品，就有諸如“自我介紹”之類的相應的指引牌出現(xiàn)在某塊墻壁上刽射，原來絕非隨意為之熬狻！
而組員的分配誓禁，Phoebe老師更是煞費苦心懈息。她把每一份寫有學員名字的學案擺放在臺階上，對照著調查問卷里掌握到的每一位學員的情況现横，一遍又一遍地調整著……
這樣的認真漓拾，這樣的精細，真是前所未見戒祠，令人驚嘆骇两！
再次回到E2課堂，雖然是坐在后面的行政團隊中姜盈，我依然一邊認真地聽課低千，一邊記著筆記……
上午的課程結束，我和柚子才匆忙結束午餐，就被老師們叫進了教室示血。
“今天阿菲好像不舒服棋傍，你們有關注到她嗎……”Phoebe老師輕聲問我們。
“下課的時候白板上的內容沒有擦……”曜聖老師提醒到难审。
“你們兩個筆記記得滿滿的瘫拣，下午是不是要把你們的學案收起來了……”一向幽默的David老師也嚴肅了一張臉。
我突然想起之前曜聖老師文章里的一段話：
助教要開啟的是“觀察”模式告喊，而不是“學習”模式麸拄；助教不是“另一個學員”，不能抱著“自己是學員”的心態(tài)參與課程黔姜，不能只是將心思放在老師的授課內容和投影片上拢切，應該更全面地觀察老師的教學心法、手法和需求……觀察學員反應秆吵，觀察團隊動力
下午的課堂淮椰，我開始放下筆，冷靜地去觀察老師的需要纳寂，學員的反應主穗。
阿菲還是蔫蔫兒的。趁著小組交流討論的空隙和阿菲交流烈疚，知道她是近期太累了黔牵，才放下心來。
有兩組的氣氛不夠熱烈爷肝，組員參與度不太高，我和柚子立即補位陆错，帶動學員大聲回應灯抛，提升互動。
下課間隙立即張貼學員作品音瓷，準備好老師下節(jié)課所需要的一切物品……
此時此刻对嚼，才明白曜聖老師所說的：助教要同時開啟多個CPU是什么意思。
晚上的教學會議绳慎，我和柚子的觀察反饋得到了老師們的一致認可纵竖。
即便如此，第二天的自己仍然不敢放松杏愤。
上午靡砌，Phoebe老師帶著大家在白板上用重點筆記的方式復習昨天的課程。利用新知復習舊知——這樣的復習方式真是太棒了珊楼！在講到“迷你思維導圖”時通殃，專注聽課的我突然想起：白板上只夾了一張大白紙，再畫一張導圖厕宗，那不是還要準備一張紙画舌？我趕緊詢問正在后面做視覺記錄的David老師堕担。老師輕輕笑了，安慰我說：“別緊張別緊張曲聂，需要的話老師會提前告訴你們的霹购！”
可不是嗎？我多害怕自己做得不好朋腋，老師們又一頓“責罰”……
后面的課程齐疙，我繼續(xù)高強度地運轉著自己的CPU，和老師乍丈、學員的配合越來越默契剂碴，助教也當?shù)迷絹碓降眯膽帧?/p>
所有的工作結束，已是晚上9點多了轻专，我們圍坐在酒店的小茶座前忆矛，開總結會議。
“今天各小組的氣氛帶動得很不錯请垛，兩位助教補位也很好……可是催训，音樂是怎么回事呢？”
音樂宗收？音樂漫拭？音樂配合得非常好啊，節(jié)奏也合適混稽，選擇的曲目也很恰當采驻，還有什么問題嗎？我在心里暗暗思忖匈勋。
“我說讓大家開始畫導圖的時候礼旅，音樂晚了兩秒鐘才出來∏⒔啵”Phoebe老師很認真地說痘系。
兩秒鐘？太嚇人了饿自！我不禁吐了吐舌汰翠，低下頭。
“助教要對音樂非常熟悉昭雌，要非常準確地把握節(jié)奏复唤，要做到老師的話音剛落，音樂聲隨之響起城豁，中間不能有一點斷鏈……”
曾經我以為苟穆，做一名講師，只需要會講課就行了■茫可是在連續(xù)做了品思五天的助教跟磨，當我站在一個全新的視角去觀察和體會講師這份職業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)攒盈，做一名講師遠不是有學識抵拘，善演說就可以了，你還需要更廣闊的視野型豁，因為隨時要開啟多個CPU僵蛛，關注更多方面；你還需要站在全局的高度迎变，根據(jù)學員的不同構成和變化隨時調整內容充尉；你還需要一個強大的行政團隊……
而作為一名助教，我也欣喜地感受到：站在學員的角度衣形，我關注的不再是知識點驼侠，而是老師的課程架構了；站在老師的角度谆吴，我知道不能只注重自己課程的內容倒源，而要更注重學員的學習狀態(tài)和反饋了。其實句狼，這不就是老師該做的么笋熬？可笑的是，身為教師十幾年腻菇，卻沒有哪個時刻對此有如此深刻的體悟……
當然胳螟，還有那些只可意會，無法言傳的感受筹吐，更多更多……
這一次的學習之旅旺隙，雖“驚嚇”，卻無比值得骏令！
