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青少年的思維不再把問(wèn)題看成非黑即白密末，而是能夠認(rèn)識(shí)到灰色地帶的存在愈污。當(dāng)然碍扔，并不是所有青少年都能夠達(dá)到這一階段，有些人甚至一生都沒(méi)有獲得這個(gè)能力家制。
? ? ? ? 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：使用形式運(yùn)算
? ? ? ? 形式運(yùn)算階段是人們已經(jīng)發(fā)展出抽象思維能力的一個(gè)階段正林。皮亞杰認(rèn)為青少年在青春期開(kāi)始時(shí)，大約12歲左右颤殴，就進(jìn)入了形式運(yùn)算階段觅廓。可以通過(guò)采用邏輯的形式原則涵但，青少年能夠抽象地思考問(wèn)題杈绸，而不再局限于具體的術(shù)語(yǔ)。他們可以通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)系統(tǒng)化地檢驗(yàn)自己對(duì)問(wèn)題的理解矮瘟。
? ? ? 青少年可以進(jìn)行形式推理瞳脓。他們可以從一般的理論出發(fā)，演繹出在特殊情境下特殊結(jié)果的解釋澈侠。就像我們?cè)诘谝徽吕镉懻摰目茖W(xué)家一樣劫侧，他們先提出假設(shè)，接著檢驗(yàn)這些假設(shè)哨啃，這種思維與早期認(rèn)知發(fā)展階段的區(qū)別在于烧栋，這種能力開(kāi)始于抽象的可能性，然后應(yīng)用到具體的情境中拳球，而在此之前审姓，兒童只能解決具體情境中的問(wèn)題。
? ? ? ? 青少年在形式運(yùn)算階段還能夠使用命題思維祝峻。命題思維是一種在缺失具體例子的情況下使用抽象邏輯推理形式魔吐。例如，命題思維使青少年明白莱找，如果某個(gè)前提是正確的酬姆，那么得出的結(jié)論也一定正確。
? ? ? ? 青少年使用形式運(yùn)算的結(jié)果宋距。青少年使用形式運(yùn)算進(jìn)行抽象推理的能力轴踱，影響了他們?nèi)粘Ｉ畹母淖冎⒅Ｋ麄冮_(kāi)始向父母和其他權(quán)威提出質(zhì)疑谚赎，更加理想主義淫僻，變得更好爭(zhēng)辯。他們喜歡利用推理找出別人解釋的漏洞壶唤，他們懷疑思維使他們對(duì)家長(zhǎng)和老師的缺點(diǎn)感覺(jué)敏感雳灵。
? ? ? 青少年在主動(dòng)的尋找他們生活中對(duì)價(jià)值和公正的理解。面對(duì)質(zhì)疑能力日益增長(zhǎng)的青少年闸盔，對(duì)于父母悯辙，教師以及與青少年打交道的成年人是一種挑戰(zhàn)。
? ? ? ? 一些發(fā)展學(xué)家認(rèn)為形式運(yùn)算階段并不能代表思維發(fā)展的終結(jié)迎吵，更具思辨性的思維要到成年早期才能出現(xiàn)躲撰。發(fā)展學(xué)家又提出了不同的青春期思維發(fā)展。
? ? ? 信息加工觀點(diǎn)：能力的逐漸變化击费。
? ? ? ? 信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為青少年認(rèn)知能力的改變是由于獲得拢蛋、使用和存儲(chǔ)信息能力上的逐漸變化所帶來(lái)的，它在人們組織自己關(guān)于世界的思考蔫巩、發(fā)展處理新情境的策略谆棱，分類事實(shí)，以及實(shí)現(xiàn)記憶能力和知覺(jué)能力的發(fā)展過(guò)程中圆仔，出現(xiàn)了大量日積月累的變化垃瞧。青少年的IQ智力保持穩(wěn)定，但智力所基于的特定心理能力會(huì)有巨大的發(fā)展坪郭。其語(yǔ)言能力个从、數(shù)學(xué)能力以及空間能力的增長(zhǎng)，使得青少年反應(yīng)更加敏捷截粗，擁有更多的信息信姓。注意能力的增長(zhǎng)使得青少年能夠更有效地分配他們的注意力，使得他們同時(shí)能注意多個(gè)刺激绸罗，比如一邊復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)意推，一邊聽(tīng)音樂(lè)。大概在20歲左右達(dá)到頂峰（頂峰是什么樣子珊蟀？）
? ? ? ? 根據(jù)信息理論對(duì)青春期認(rèn)知發(fā)展的解釋菊值，心理能力發(fā)展最重要的原因在于元認(rèn)知的發(fā)展。元認(rèn)知是人們對(duì)自己思維過(guò)程的認(rèn)識(shí)育灸，以及自己認(rèn)知的監(jiān)控能力腻窒。這種能力讓青少年更好的進(jìn)行內(nèi)省和自我覺(jué)知。
? ? ? ? 思維的自我中心主義：青少年的自我熱衷
? ? ? ? 青少年新發(fā)展的元認(rèn)知能力使得他們很容易地想象別人正在思考著自己磅崭。青少年的的自我中心主義是一種自我熱衷的狀態(tài)儿子，他們認(rèn)為全世界都在注意自己，自己是其他所有人的焦點(diǎn)砸喻。自我中心主義的青少年對(duì)權(quán)威（如父母柔逼、教師）充滿批判精神蒋譬，不愿接受批評(píng)，并且很容易指出別人行為中的錯(cuò)誤愉适。
? ? ? ? 青少年可能會(huì)發(fā)展出所謂的假想觀眾犯助，對(duì)他們自己的行為給予很多關(guān)注的想象中的觀察者。假想觀眾常常被認(rèn)為總是在關(guān)注青少年考慮最多的一件事：他們自己维咸。但是這只是青少年的自我中心主義所產(chǎn)生的虛構(gòu)場(chǎng)景剂买。
? ? ? ? 自我中心主義還導(dǎo)致了另一種思維的扭曲：個(gè)人神話，即認(rèn)為個(gè)人經(jīng)歷是獨(dú)一無(wú)二的癌蓖，別人都不會(huì)經(jīng)歷瞬哼。個(gè)人神話使得他們認(rèn)為自己總是能夠控制所有情況，而做出危險(xiǎn)的行為租副。
