新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性乘客，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間淀歇。但其實(shí)易核，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)浪默，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考牡直，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究缀匕，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)潛力碰逸，理解潛力還不是很強(qiáng)乡小，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)饵史，放手之前要先看學(xué)生的水平如何满钟。比如此刻我教的有兩個班的學(xué)生，其中一個班的同學(xué)很活躍胳喷，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場湃番，毫無章法；而另一個班的學(xué)生比較安靜厌蔽，我們得讓他們有話講牵辣，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機(jī)奴饮；比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式择浊，而對于沉悶的課堂戴卜，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望琢岩。
課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟
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