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? ? 《窮人》這堂課，讓我感受11班孩子思維受限器予，理解能力比較弱，我在引導他們“西蒙臨死前為什么把頭巾包住孩子的腳”“漁夫說“總能熬過去的”時捐迫，孩子們理解不到位乾翔，我在課堂上進行了一步步地引導，孩子們才真正理解了施戴。
? ? 剛剛送完的2019級我接手的是創(chuàng)新班反浓，孩子們思維活躍，理解能力表達能力都很強赞哗，讓我的語文課堂節(jié)奏順暢雷则，很絲滑的感覺，師生配合非常默契肪笋，我的職業(yè)幸福感非常強月劈。
? ? ? ? 而2023級11班孩子兩個多月以來，讓我感覺上課越來越累藤乙，他們的知識面比較窄猜揪，思維比較固化，表達能力理解能力比較弱坛梁，跟2019級簡直天壤之別而姐。我也一度比較消沉，感覺力不從心划咐，上課也缺少了激情拴念，有種應付的感覺。但是我的初心告訴我這樣做是不對的褐缠。
? ? ? 我不應該以我的教為中心政鼠，我應該以學生為中心，我應該從2023級11班孩子學情出發(fā)送丰，研究學情缔俄，調整我自己，而不應該以我得節(jié)奏帶著他們去跑器躏，正如我們非得讓一只蝸牛像兔子跑一樣俐载。
? ? 孩子的時間就是用來慢慢體驗世界的，我太必過于焦慮登失，我應該學著去接納他們遏佣，應該給孩子慢慢成長的時間和空間，也讓自己靜下心思考揽浙，不斷改進教育的方法状婶。
? ? ? 如果不從學生的實際出發(fā)意敛，教師要得越多，往往得到的越少膛虫；如果我們放慢腳步草姻，等等孩子，慢工自然會出細活稍刀，習慣開始培養(yǎng)了撩独，方法基本學會了，能力有看得見的生長了账月，就是為以后學得更有效率打基礎了综膀。
? ? ? ? 慢，就是盡量讓每一個學生感受到自己在課堂上的進步和成長局齿。慢下來剧劝，自在又從容，才能欣賞到美麗的風景——師生一起成長享受風景抓歼。
? ? ? ? 學會等待讥此，才會有奇跡。真正的思考锭部，是需要時間醞釀的暂论。等待，何嘗不是喚醒拌禾？不是信任取胎？你慢下來，教室里的環(huán)境才是安全的湃窍。安全的環(huán)境里闻蛀，孩子們才會細細思考，暢所欲言您市，充分交流觉痛。唯此，你的課堂茵休，才可能生機勃勃薪棒。
? ? ? 我的馬不停蹄也許只會讓學生變得敷衍和依賴。漸漸地榕莺，他們就只會來回咀嚼我給的東西俐芯，而慢慢喪失獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。
? ? ? 慢下來钉鸯，接受真實的學生吧史，擁抱真實的課堂。課堂唠雕，當然是有疑惑的贸营。有不解吨述，勢必就會有沉默。有沉默钞脂，方能體現(xiàn)出老師的價值：傳道揣云、授業(yè)、解惑冰啃。
? ? ? ? 改變灵再，只希望把最好的成長時間，都送給你們亿笤。慢下來，學生才能在真“學”中“生”長栋猖。
