在減法學(xué)習中机隙，要引導(dǎo)學(xué)生運用實物表征、圖形表征证膨、文字表征等多種方式來表達對減法意義的理解如输。比如算式“5?2=3”，圖形表征方式可以是“把5個圓圈劃去2個央勒，還剩下幾個不见？”實物表征可以是“原來有5個小朋友在玩游戲，走了2個订歪，還剩下幾個脖祈？”，當然也可以用文字刷晋、圖畫等形式來表征盖高。學(xué)生能否用多種方式來表征，與學(xué)生的理解水平存在正相關(guān)
減法模型
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