學(xué)習(xí)科學(xué)和建構(gòu)主義一章用交叉學(xué)科取向理解學(xué)習(xí)践宴，學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義诗充。 一、學(xué)習(xí)科學(xué) 1.定義：基于心理學(xué)麦牺、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)鞭缭、哲學(xué)剖膳、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)岭辣、神經(jīng)科學(xué)以及其他...
學(xué)習(xí)科學(xué)和建構(gòu)主義一章用交叉學(xué)科取向理解學(xué)習(xí)吱晒，學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義。 一沦童、學(xué)習(xí)科學(xué) 1.定義：基于心理學(xué)仑濒、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)偷遗、哲學(xué)墩瞳、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)氏豌、神經(jīng)科學(xué)以及其他...
學(xué)習(xí)的行為主義觀點(diǎn)主要有四種行為學(xué)習(xí)過程：鄰近原則、經(jīng)典性條件作用泪电、操作性條件作用和觀察學(xué)習(xí)般妙。 1.什么是學(xué)習(xí)：廣義上講，學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)（或?qū)嵺`）引起的個(gè)體知識(shí)或行為的相對(duì)持...
新課程改革中的“檔案袋評(píng)價(jià)”是把握“每一個(gè)學(xué)習(xí)者軌跡”的有效手段歪架。所謂的檔案袋是指針對(duì)某生從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)股冗，旨在用于其評(píng)價(jià)、信息與表彰以及回顧學(xué)習(xí)過程而收集的作品和工作案例和蚪≈棺矗“...
鐘啟泉教授的《課程的邏輯》一書到這里就讀完了，掩卷而思攒霹，補(bǔ)學(xué)了新課程理念的理論來源怯疤，更明確了新課程改革的理念、實(shí)踐和意義催束。 教育部2001年頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》集峦，驅(qū)...
一、教學(xué)評(píng)議 通過教學(xué)活動(dòng)客觀地把握學(xué)生發(fā)生了哪些變化抠刺，以便最大限度地求得教育效果塔淤。教學(xué)評(píng)價(jià)無非就是在教學(xué)過程中為教育而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，而不是為評(píng)價(jià)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)速妖。 教學(xué)評(píng)價(jià)一般可...
在教學(xué)實(shí)踐中是“教教科書”還是“用教科書”高蜂，反映的是兩種教材觀的歧異，它是區(qū)分新舊教學(xué)的分水嶺罕容。 一备恤、教材的性質(zhì)及其定位 1.教材，一般是指锦秒，在教育活動(dòng)中依據(jù)一定的教育目的所...
一旅择、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定義和編制理論 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種課程模式惭笑。它超越了傳統(tǒng)的課程教學(xué)制度的束縛，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境之中生真，綜合地習(xí)得知識(shí)脖咐、態(tài)度和能力的一種課程編制，是...
存在主義源于古希臘的智者學(xué)派，現(xiàn)象學(xué)是存在主義最親密的同盟軍偿凭。代表人物有尼采产弹，薩特，胡塞爾，海德格爾等痰哨。 薩特是存在主義哲學(xué)的代表人物胶果。二戰(zhàn)中，參加抵抗組織斤斧，這種隨時(shí)面臨死亡...
研究性學(xué)習(xí)是針對(duì)分科課程的一種課程創(chuàng)新早抠，其概念是：通過問題解決的方法發(fā)展問題解決能力的一種學(xué)習(xí)形態(tài)。 研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是：整體教育理論撬讽，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展蕊连，焦...
