學(xué)習(xí)科學(xué)和建構(gòu)主義一章用交叉學(xué)科取向理解學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義。 一瘦锹、學(xué)習(xí)科學(xué) 1.定義：基于心理學(xué)肠缔、教育學(xué)慈鸠、計(jì)算機(jī)科學(xué)狂窑、哲學(xué)走越、社會(huì)學(xué)杏糙、人類學(xué)玫芦、神經(jīng)科學(xué)以及其他...
學(xué)習(xí)科學(xué)和建構(gòu)主義一章用交叉學(xué)科取向理解學(xué)習(xí)浆熔，學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義。 一桥帆、學(xué)習(xí)科學(xué) 1.定義：基于心理學(xué)蘸拔、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)环葵、哲學(xué)调窍、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)张遭、神經(jīng)科學(xué)以及其他...
學(xué)習(xí)的行為主義觀點(diǎn)主要有四種行為學(xué)習(xí)過(guò)程：鄰近原則菊卷、經(jīng)典性條件作用缔恳、操作性條件作用和觀察學(xué)習(xí)。 1.什么是學(xué)習(xí)：廣義上講洁闰，學(xué)習(xí)是指由經(jīng)驗(yàn)（或?qū)嵺`）引起的個(gè)體知識(shí)或行為的相對(duì)持...
新課程改革中的“檔案袋評(píng)價(jià)”是把握“每一個(gè)學(xué)習(xí)者軌跡”的有效手段歉甚。所謂的檔案袋是指針對(duì)某生從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在用于其評(píng)價(jià)扑眉、信息與表彰以及回顧學(xué)習(xí)過(guò)程而收集的作品和工作案例纸泄。“...
鐘啟泉教授的《課程的邏輯》一書(shū)到這里就讀完了腰素，掩卷而思聘裁，補(bǔ)學(xué)了新課程理念的理論來(lái)源，更明確了新課程改革的理念弓千、實(shí)踐和意義衡便。 教育部2001年頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，驅(qū)...
一洋访、教學(xué)評(píng)議 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)客觀地把握學(xué)生發(fā)生了哪些變化镣陕，以便最大限度地求得教育效果。教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)非就是在教學(xué)過(guò)程中為教育而進(jìn)行的評(píng)價(jià)姻政，而不是為評(píng)價(jià)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)呆抑。 教學(xué)評(píng)價(jià)一般可...
在教學(xué)實(shí)踐中是“教教科書(shū)”還是“用教科書(shū)”，反映的是兩種教材觀的歧異扶歪，它是區(qū)分新舊教學(xué)的分水嶺理肺。 一、教材的性質(zhì)及其定位 1.教材善镰，一般是指妹萨，在教育活動(dòng)中依據(jù)一定的教育目的所...
一乎完、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定義和編制理論 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種課程模式。它超越了傳統(tǒng)的課程教學(xué)制度的束縛品洛，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境之中树姨，綜合地習(xí)得知識(shí)、態(tài)度和能力的一種課程編制桥状，是...
存在主義源于古希臘的智者學(xué)派，現(xiàn)象學(xué)是存在主義最親密的同盟軍辅斟。代表人物有尼采转晰，薩特，胡塞爾士飒，海德格爾等查邢。 薩特是存在主義哲學(xué)的代表人物。二戰(zhàn)中酵幕，參加抵抗組織扰藕，這種隨時(shí)面臨死亡...
研究性學(xué)習(xí)是針對(duì)分科課程的一種課程創(chuàng)新，其概念是：通過(guò)問(wèn)題解決的方法發(fā)展問(wèn)題解決能力的一種學(xué)習(xí)形態(tài)芳撒。 研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是：整體教育理論邓深，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展，焦...
