信息化融合之路的探索卑雁，不是一蹴而就的，它是一個從量變到質(zhì)變的過程折剃。只有時刻把“學生”記在心中，才能慢慢轉(zhuǎn)變課堂形態(tài)像屋，使真正學生成為課堂的主人怕犁，參...

教學設(shè)計能夠讓我們在上課對課堂即將要發(fā)生的一切“胸有成竹”，從而增強對課堂的掌控能力己莺，但它卻擁有太多的預(yù)設(shè)奏甫，反而不太適應(yīng)信息技術(shù)支持下的新形態(tài)教...

探究式學習法，指學生在現(xiàn)實生活情境或?qū)W科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題凌受，調(diào)查研究阵子、收集數(shù)據(jù)，分析研討胜蛉、解決問題挠进。而在探究的過程中，學生們能夠獲得知識誊册，掌握方法领突，...

作為教師，當能夠上出一節(jié)好課時案怯，我們的內(nèi)心就會獲得滿滿成就感君旦。可是嘲碱，什么樣才算是一節(jié)好課金砍？每個人心中或許都有不同的答案。從新課改的視角悍汛，教師不僅...

在這個模塊中捞魁，王博士提出，電子書包應(yīng)用的關(guān)鍵是5R离咐，即電子閱讀（Reading）谱俭、研究搜索（Research）、互動反饋（Response）宵蛀、教...

要如何實現(xiàn)“學生中心”的課堂轉(zhuǎn)型昆著。在文中，王博士認為：對有一定教學經(jīng)驗的老師來說术陶，課堂轉(zhuǎn)型的過程大致可以分成三個階段凑懂，分別是調(diào)動思考力的高效課堂...