作為教師惠昔，當(dāng)能夠上出一節(jié)好課時(shí)陪踩，我們的內(nèi)心就會(huì)獲得滿滿成就感腋妙〈缒可是那先，什么樣才算是一節(jié)好課弧呐？每個(gè)人心中或許都有不同的答案剪况。從新課改的視角钥星，教師不僅要教會(huì)知識(shí)，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心铃，培養(yǎng)核心素養(yǎng)准谚。在這篇文章一開始，王博士提出課堂實(shí)踐STD標(biāo)準(zhǔn)——S是學(xué)生中心去扣、T是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)柱衔、D是差異化教學(xué)。我覺得要真正達(dá)到這三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)愉棱，其實(shí)都是難的唆铐。我們來(lái)仔細(xì)讀一讀。
首先奔滑，“學(xué)生中心”的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力艾岂，讓每一名學(xué)生參與在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意這里說(shuō)的是“每一位學(xué)生”朋其，也就意味著老師設(shè)計(jì)的任務(wù)是要有吸引力的王浴，是要與學(xué)生能力相匹配的，是要能夠激發(fā)所有學(xué)生的主動(dòng)性的梅猿。
其次氓辣，“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”主要是小組活動(dòng)的落實(shí)，因此小組合作的規(guī)則袱蚓、流程都要很清晰钞啸。
最后，“差異化教學(xué)”的核心是個(gè)性化學(xué)習(xí)喇潘，老師需要為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容爽撒，從而提高教學(xué)成效。不過(guò)响蓉，在日常教學(xué)中硕勿，我們對(duì)第三條標(biāo)準(zhǔn)幾乎是不考慮的。面對(duì)四五十人的大班教學(xué)枫甲，我們更多的是采用一種相對(duì)折中的方式源武，針對(duì)班級(jí)里的中等生進(jìn)行教學(xué)。
而科技的應(yīng)用想幻，可以收集每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)粱栖，使在課堂教學(xué)中實(shí)施差異化教學(xué)成為可能。數(shù)據(jù)支持下的差異化”脏毯。在信息技術(shù)的支持下闹究，我們可以準(zhǔn)確地了解每一位學(xué)生的準(zhǔn)備度，并為他們提供符合自身程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容食店。但這一切的前提是要有好的教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)渣淤，以“學(xué)生為中心”赏寇，通過(guò)解決任務(wù)的形式，結(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)手法价认，按照STD標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打造自己的好課嗅定。
