教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓我們?cè)谏险n對(duì)課堂即將要發(fā)生的一切“胸有成竹”坟漱，從而增強(qiáng)對(duì)課堂的掌控能力铺遂，但它卻擁有太多的預(yù)設(shè)胳嘲，反而不太適應(yīng)信息技術(shù)支持下的新形態(tài)教學(xué)甚带。而教學(xué)模式則是把教學(xué)過程中的構(gòu)成要素圖像化温算，并定義彼此之間的聯(lián)系怜校。
“模式是有力量的，它能從感性化的教學(xué)去到理性化的教學(xué)”注竿，這些結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式更容易被增添茄茁、刪除、疊加巩割、重組裙顽，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充滿生命力。所以宣谈，建構(gòu)屬于自己的教學(xué)模式是很有必要的愈犹。
