發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：河南
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知其然更要知其所以然今天再讀《推理能力與合情推理》這兩章炎功，回味無(wú)窮。合情推理是一種合乎情理的推理，具有相當(dāng)廣泛的應(yīng)用價(jià)值货抄。比如物理學(xué)家的歸納論證伟众、律師的案情論證徽鼎、歷...
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法有定論梭域，兵無(wú)常形今天讀了曹培英老師的《跨越斷層斑举，走出誤區(qū)：“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”核心詞的解讀與實(shí)踐》第六章《運(yùn)算能力》的后三節(jié)，盡管這一部分篇幅比較多碰辅，幾乎接近20頁(yè)...
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金針度人學(xué)渴求
今天讀了魏書(shū)生老師《教學(xué)工作漫談》第七輯《“學(xué)高”還要“身正”——提高教師修養(yǎng)》之《發(fā)展自己的長(zhǎng)處》懂昂，讓我很受啟發(fā)。 文中魏老師提到了教師要根據(jù)...
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幾何直觀助力快捷推理今天讀了第四章《幾何直觀》没宾。這一章曹老師從幾何直觀的內(nèi)涵凌彬、幾何直觀與相關(guān)術(shù)語(yǔ)的辨析、培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)生的幾何直觀及其局限性四個(gè)方面來(lái)循衰，深入的剖析這一...
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智者樂(lè)水铲敛，仁者樂(lè)山
今天讀《教學(xué)工作漫談》第七輯《“學(xué)高”還要“身正”——提高教師修養(yǎng)》之《多改變自己少埋怨環(huán)境》《選擇積極角色進(jìn)去入生活》，兩節(jié)內(nèi)容讓我很受鼓舞会钝，...
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讓幾何圖形舞出綽約風(fēng)姿這兩天研讀曹培英老師《跨越斷層伐蒋，走出誤區(qū)：“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”核心詞的解讀與實(shí)踐研究》第三章《空間觀念》工三，專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，涉及許多心理學(xué)知識(shí)先鱼，需要反復(fù)...
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春風(fēng)化雨柳成蔭
今天我讀了魏老師《感染熏陶俭正，潛移默化》一節(jié)讓我很受啟發(fā)，立德樹(shù)人是我們教育的根本目的和歸宿焙畔，我們?cè)诮逃龑W(xué)生過(guò)程當(dāng)中掸读，就應(yīng)該把學(xué)生良好品格的形成當(dāng)...
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符號(hào)意識(shí)亦親亦用
今天繼續(xù)研讀曹培英老師《跨越斷層，走出誤區(qū)：“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”核心詞的解讀與實(shí)踐研究》第二章《符號(hào)意識(shí)》宏多，曹老師從符號(hào)與數(shù)學(xué)符號(hào)儿惫、符號(hào)感與符號(hào)意識(shí)...