IP屬地：安徽
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被束縛的母愛
崔先生老早告訴我他高中時(shí)抑郁了，到了大學(xué)才慢慢地調(diào)整過來。我其實(shí)不理解捞挥，也做不到感同身受纤掸，當(dāng)然养涮，現(xiàn)在的小孩多出現(xiàn)心里健康問題治专，我也是不大理解褥傍。 ...
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接送兒子成了我最幸福的事
現(xiàn)在接送兒子成了我最幸福的事沼撕。 每天早上6點(diǎn)半起來給兒子做飯宋雏，七點(diǎn)半左右送他去學(xué)校。下午4點(diǎn)半去接他务豺，回來給他做飯吃磨总。上學(xué)的路上，我牽著他的小手...
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提出課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)的問題和疑惑
《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)2022版》這本書讀完后笼沥，發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤蚪燕，一處不準(zhǔn)確娶牌。于是自己把自己對這本書出現(xiàn)的問題和疑惑整成電子檔，抱著試試的勇氣和出版社...
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成績提高策略
1.鏈?zhǔn)綇?fù)習(xí)馆纳，學(xué)完1诗良，學(xué)完2，復(fù)習(xí)1.2鲁驶，學(xué)完3鉴裹，復(fù)習(xí)2.3，學(xué)完4復(fù)習(xí)1234钥弯。 2.分析題時(shí)径荔，用筆圈重點(diǎn)字、詞 3.每道題舉一反三寿羞，學(xué)生總結(jié)...
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為什么減法或除法稱為運(yùn)算性質(zhì)而不稱為運(yùn)算定律猖凛？
開學(xué)初，書本中有復(fù)習(xí)運(yùn)算定律的知識(shí)绪穆，學(xué)生們都知道有加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律辨泳，其中加法運(yùn)算定律有加法交換律和加法結(jié)合律，乘法運(yùn)算定律有乘法交換律...
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為什么除法不是減法的簡便運(yùn)算
除法并不是減法的簡便運(yùn)算玖院。除法和減法在本質(zhì)上是不同的運(yùn)算方式菠红，盡管在某些情況下，除法可以看作是連續(xù)減去相同數(shù)的減法难菌，但這并不意味著除法是減法的簡...
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情境導(dǎo)入系列化的嘗試小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的引入歷來會(huì)給出現(xiàn)實(shí)情境试溯，以幫助小學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)運(yùn)算的含義郊酒∮鼋剩可以說具有廣義的數(shù)學(xué)模型內(nèi)涵，也有模型思想的滲透燎窘。 系列化的...
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揭示知識(shí)來源的方式摹闽，可以并且需要多樣化例:為什么有了除法、分?jǐn)?shù)褐健、還要學(xué)習(xí)比呢付鹿？ 多數(shù)教師以三者的區(qū)別:除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)蚜迅，比是兩個(gè)量之間的關(guān)系舵匾，向?qū)W生解釋，實(shí)在有些答非所問...
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模型思想是數(shù)學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的橋梁模型思想蘊(yùn)含一般化的思想谁不。要求我們將一個(gè)問題的解決拓展為一類問題的解決坐梯。 例1 用小棒照樣子擺一行三角形 學(xué)生能夠找到規(guī)律，并用字母表示刹帕。多數(shù)學(xué)...