都說(shuō)時(shí)間識(shí)人，經(jīng)事知人心。對(duì)于性情耿直的我來(lái)說(shuō)，似乎有點(diǎn)不太搭害驹，我總以一顆善良之心對(duì)待他人杖刷，有求必應(yīng)苹粟，可沒(méi)想到幫了別人在刺，還讓人背后捅一刀。 最近晋南，上兩屆畢業(yè)的學(xué)生惠猿，接連不斷地...
IP屬地：云南
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不經(jīng)一事 不懂一人
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被束縛的母愛(ài)
崔先生老早告訴我他高中時(shí)抑郁了，到了大學(xué)才慢慢地調(diào)整過(guò)來(lái)负间。我其實(shí)不理解偶妖，也做不到感同身受姜凄，當(dāng)然，現(xiàn)在的小孩多出現(xiàn)心里健康問(wèn)題餐屎，我也是不大理解檀葛。 但是和他這個(gè)家庭生活了幾年玩祟，我...
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但行好事腹缩，莫問(wèn)前程俊逸是名出租車司機(jī)，他只負(fù)責(zé)白天的工作空扎。這天下午一交班他就匆匆趕往閩輝超市藏鹊。今天是他母親六十大壽，他想去超市買點(diǎn)豬排給母親做她最愛(ài)吃的粉蒸排骨转锈。本來(lái)他一早去趕過(guò)早市盘寡，需要的其...
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接送兒子成了我最幸福的事
現(xiàn)在接送兒子成了我最幸福的事。 每天早上6點(diǎn)半起來(lái)給兒子做飯撮慨，七點(diǎn)半左右送他去學(xué)校竿痰。下午4點(diǎn)半去接他，回來(lái)給他做飯吃砌溺。上學(xué)的路上影涉，我牽著他的小手，他不停地問(wèn)我問(wèn)題规伐，腦子里好像...
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提出課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)的問(wèn)題和疑惑
《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與指導(dǎo)2022版》這本書(shū)讀完后蟹倾，發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤，一處不準(zhǔn)確猖闪。于是自己把自己對(duì)這本書(shū)出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑整成電子檔鲜棠，抱著試試的勇氣和出版社客服微信聯(lián)系溝通，沒(méi)想到客服回...
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遠(yuǎn)嫁讓我對(duì)父母心生愧疚
遠(yuǎn)嫁讓我對(duì)父母心生愧疚 隨著年齡的增長(zhǎng)培慌，對(duì)家鄉(xiāng)和對(duì)父母親人的思念也與日俱增豁陆。 常常夢(mèng)回故里，一切都是小時(shí)候的樣子吵护。 從小就獨(dú)立的我献联，出了校門就離開(kāi)家鄉(xiāng)，...
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成績(jī)提高策略
1.鏈?zhǔn)綇?fù)習(xí)何址，學(xué)完1里逆，學(xué)完2，復(fù)習(xí)1.2用爪，學(xué)完3原押，復(fù)習(xí)2.3，學(xué)完4復(fù)習(xí)1234偎血。 2.分析題時(shí)诸衔，用筆圈重點(diǎn)字盯漂、詞 3.每道題舉一反三，學(xué)生總結(jié)方法 4.加大不同類型題的笨农，練...
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為什么減法或除法稱為運(yùn)算性質(zhì)而不稱為運(yùn)算定律就缆？
開(kāi)學(xué)初，書(shū)本中有復(fù)習(xí)運(yùn)算定律的知識(shí)谒亦，學(xué)生們都知道有加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律竭宰，其中加法運(yùn)算定律有加法交換律和加法結(jié)合律，乘法運(yùn)算定律有乘法交換律份招、乘法結(jié)合律切揭、乘法分配律。這些...
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為什么除法不是減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算
除法并不是減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算锁摔。除法和減法在本質(zhì)上是不同的運(yùn)算方式廓旬，盡管在某些情況下，除法可以看作是連續(xù)減去相同數(shù)的減法谐腰，但這并不意味著除法是減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算孕豹。 除法和減法的定義和區(qū)...
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情境導(dǎo)入系列化的嘗試小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的引入歷來(lái)會(huì)給出現(xiàn)實(shí)情境，以幫助小學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)十气，體會(huì)運(yùn)算的含義励背。可以說(shuō)具有廣義的數(shù)學(xué)模型內(nèi)涵桦踊，也有模型思想的滲透椅野。 系列化的情境如； 加法:小猴摘桃原型籍胯，...
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揭示知識(shí)來(lái)源的方式竟闪，可以并且需要多樣化例:為什么有了除法、分?jǐn)?shù)杖狼、還要學(xué)習(xí)比呢炼蛤？ 多數(shù)教師以三者的區(qū)別:除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)蝶涩，比是兩個(gè)量之間的關(guān)系理朋，向?qū)W生解釋，實(shí)在有些答非所問(wèn)绿聘，如果利用現(xiàn)實(shí)原型將比拓展為連...
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模型思想是數(shù)學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的橋梁模型思想蘊(yùn)含一般化的思想嗽上。要求我們將一個(gè)問(wèn)題的解決拓展為一類問(wèn)題的解決。 例1 用小棒照樣子擺一行三角形 學(xué)生能夠找到規(guī)律熄攘，并用字母表示兽愤。多數(shù)學(xué)生想到的是3+2（n-1），第...
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不完全歸納推理的實(shí)例“找規(guī)律”——從不完全歸納到整體分析 例1 底年級(jí)綜合與實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)生依次用1個(gè)珠子，2個(gè)珠子擺一擺浅萧，填一填逐沙，當(dāng)擺到3個(gè)珠子，4個(gè)珠子時(shí)就學(xué)生認(rèn)為規(guī)律已經(jīng)顯現(xiàn)洼畅，不用再擺了吩案。多...
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類比推理的實(shí)例例1 由2、5的倍數(shù)的特征類比3的倍數(shù)的特征 讓學(xué)生在百數(shù)表上依次圈出3的倍數(shù)帝簇，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)類比無(wú)效徘郭，因?yàn)?的倍數(shù)個(gè)位上從0到9都有可能，也就是說(shuō)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)不能...
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老師何暇，我們不想上自習(xí)課
今年我接勞動(dòng)實(shí)踐課，學(xué)生們看到我就問(wèn):“老師凛驮，你什么時(shí)候給我們上課裆站？”或者“老師，是不是你給我們上課黔夭？”因?yàn)槲液婉R老師（將近退休）共同擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐課宏胯，誰(shuí)有事情就會(huì)頂上去上課，...
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點(diǎn)亮教育思想的一束光《正面管教》讀書(shū)報(bào)告
《正面管教》由美國(guó)簡(jiǎn).尼爾森所著本姥，已經(jīng)成為管教孩子的“黃金準(zhǔn)則”肩袍。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中婚惫，才能培養(yǎng)出自律氛赐、責(zé)任感、合...
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差點(diǎn)忘了要日更
和兒子約定要每天些日記餐济，自己竟然給忘了耘擂，突然想起來(lái)，便碼字略輸一二絮姆。 和兒子在一起醉冤，督促他，也是在督促自己篙悯，逼著自己和他一起做蚁阳。自己這回到學(xué)校閑散了，竟浪費(fèi)時(shí)間刷刷抖音鸽照，看看...
