思維導(dǎo)圖： 課程感悟： 科學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告知道孩子所需——《布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)》（云伴讀25） 轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在云伴讀聽了二十五節(jié)課程了吠卷，因?yàn)閷W(xué)力有限又跛，對(duì)這節(jié)課所學(xué)有很多不理解的地方，...
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科學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告知道孩子所需——《布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)》（云伴讀25） -
追隨新教育作彤，過一種幸福完整的生活玛歌！
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對(duì) 英語核心素養(yǎng)的理解
英語核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，語言能力崖技，思維品質(zhì)蜘澜，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)能力响疚。如果是面對(duì)學(xué)生鄙信，我自己的理解如下： 1.語言能力： 培養(yǎng)孩子使用英語做事情的能力。在平時(shí)的教學(xué)中忿晕，注意語言知...
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童喜喜/兒童文學(xué)作家：中國(guó)作協(xié)會(huì)員，中國(guó)十大作家奧運(yùn)火炬手锣吼，作品暢銷數(shù)百萬选浑，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)十余次/教育研究者：新父母研究所創(chuàng)辦人，新教育研究院副院長(zhǎng)玄叠，新家庭教育研究院理事長(zhǎng)古徒，《教育讀寫生活》雜志執(zhí)行主編/資深公益人：自1999年開始資助35位失學(xué)兒童，創(chuàng)始读恃、資助并實(shí)施各類教育公益項(xiàng)目隧膘，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)舉辦公益活動(dòng)5000余場(chǎng)......
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加強(qiáng)精準(zhǔn)輔導(dǎo)?實(shí)施分層達(dá)標(biāo)
臨近期末復(fù)習(xí)考試疹吃，經(jīng)過一段時(shí)間的單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)和綜合穿插練習(xí)后，進(jìn)行期末模擬考試西雀，從考試的情況統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)萨驶，有些學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)得不錯(cuò)了，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)蒋搜，而有些學(xué)生仍然存在...
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專談教育評(píng)價(jià)的思想豆挽、理論育谬、技術(shù)與實(shí)踐
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用筆記下愛的誓言娘侍，用心堅(jiān)守學(xué)前教育咖刃，在玉潤(rùn)大漠的胡楊林中行走，在門迎天下的陽關(guān)里凝望憾筏，“讓孩子過流水般的生活嚎杨，讓教師做詩意般的工作”是我不懈的追求！
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知識(shí)層面容易測(cè)評(píng)但是在能力方面可能沒有那么容易
高中英語單元整體教學(xué)中的測(cè)評(píng)
測(cè)評(píng)不是教學(xué)的目的氧腰，確實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效手段枫浙。教師通過測(cè)評(píng)了解教學(xué)中存在的問題刨肃，以改進(jìn)教學(xué)方式；學(xué)生通過測(cè)評(píng)了解自身的薄弱環(huán)節(jié)箩帚，以改進(jìn)學(xué)習(xí)方式及明確努力的方向真友。 單元整體教...
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單元整體教學(xué)
單元整體教學(xué)是建立在“整體教學(xué)”的理論基礎(chǔ)上的，其心理學(xué)基礎(chǔ)是1912年始創(chuàng)于德國(guó)的格式塔心理學(xué)紧帕，又叫“完形主義”盔然。格式塔心理學(xué)者認(rèn)為：從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的立場(chǎng)出發(fā)，不僅學(xué)生應(yīng)...
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北京時(shí)代公眾教育科技股份有限公司董事長(zhǎng)兼CEO涩嚣；<br>北京市公眾教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)<br>蘇州大學(xué)新教育研究院副院長(zhǎng)、教授掂僵；<br>中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)辦公室副主任航厚；<br>中華教育改進(jìn)社副理事長(zhǎng)；<br>全國(guó)第三方教育評(píng)價(jià)聯(lián)誼會(huì)副主席锰蓬、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員幔睬。
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