以青蛙比賽跳遠(yuǎn)創(chuàng)設(shè)情景剧劝，三只青蛙從不同的位置起跳鲫售，請(qǐng)問(wèn)哪只青蛙跳得遠(yuǎn)一些日熬？（學(xué)生都有自己的判斷救斑，也有同學(xué)能夠說(shuō)出沒(méi)辦法比較誰(shuí)跳得遠(yuǎn)羹蚣，當(dāng)有同學(xué)提出...

以學(xué)生熟悉的恐龍引入袁翁，觀看侏羅紀(jì)公園的片段，提問(wèn):視頻里的恐龍大嗎秒拔？為什么說(shuō)它大呢莫矗？（學(xué)生回答:因?yàn)樗扰赃叺臉?shù)高；因?yàn)樗溶嚭腿硕几撸┘皶r(shí)評(píng)價(jià)...

回顧上節(jié)課這是誰(shuí)的葉:如何通過(guò)描述來(lái)確定這是誰(shuí)的葉砂缩，引申到證明需要證據(jù)作谚。判斷植物是活的，我們可能還沒(méi)有證據(jù)庵芭，但是對(duì)于動(dòng)物是活的的證據(jù)妹懒，我們掌握了...

以楓葉寶寶找媽媽的故事引入主題，這是誰(shuí)的葉双吆，并設(shè)問(wèn)“你是通過(guò)什么特征判斷他是楓葉的”彬伦，學(xué)生會(huì)回答是因?yàn)橐?jiàn)過(guò)，引導(dǎo)到記住了楓葉的形狀伊诵，所以才能判斷...

課前準(zhǔn)備了植物葉的標(biāo)本，校園里的樹(shù)葉回官，校園里的盆栽曹宴，對(duì)班級(jí)學(xué)生按照座位分四人小組進(jìn)行觀察。 先從相同講起歉提，讓學(xué)生先用眼睛看不同種類的葉片笛坦，觀察有...