一葉知秋_c5c5

《論語別裁》給我的感覺就是燒腦，從題目到內(nèi)容刺覆，完全是一個(gè)新鮮的“生命體”严肪。“顛覆”一詞可以完美勾勒我的感覺。不論是《論語別裁》還是“百家講壇”中各色人物對(duì)于文學(xué)經(jīng)典的解讀驳糯，我...

一葉知秋_c5c5

蒙氏進(jìn)入中國(guó)已經(jīng)幾十年時(shí)間，掛著蒙氏名義的機(jī)構(gòu)酝枢、產(chǎn)品很洋、課程很多，但發(fā)展情況極不均衡隧枫，雖然出現(xiàn)了一部分堅(jiān)定的追隨者喉磁，但大部分熱鬧一陣就消退了。一窩蜂跟風(fēng)官脓、不求甚解的結(jié)果就是协怒，社...

一葉知秋_c5c5

《童年的秘密》這本書的作者是蒙臺(tái)梭利，單單看到作者名字我就已經(jīng)產(chǎn)生了極大的欲望讀下去卑笨。因?yàn)殚|女所就讀的幼兒園就是蒙臺(tái)梭利特色的幼兒園孕暇，簡(jiǎn)稱"蒙氏教育"，我也想再度深刻了解下蒙...

一葉知秋_c5c5

誤區(qū)七：掌握了蒙氏教具操作，就是蒙氏教育了 一個(gè)教育體系的核心桶良，是理念座舍，教具操作只是其基礎(chǔ)理論的其中一種外在形式。蒙臺(tái)梭利教育所涵蓋的內(nèi)容陨帆，遠(yuǎn)不止于此曲秉。在對(duì)蒙氏不是一門課程的...

一葉知秋_c5c5

影響學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用的因素可分為兩個(gè)方面：一是學(xué)生內(nèi)在的因素识啦，二是學(xué)生外在的因素负蚊。內(nèi)因和外因共同影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用。 一袁滥、內(nèi)在因素 (一)年齡特征 （二）智力...

一葉知秋_c5c5

《教育心理學(xué)》讀書筆記之十五 ——復(fù)雜認(rèn)知過程 通過本章的學(xué)習(xí)盖桥，我們了解了元認(rèn)知在學(xué)習(xí)和記憶中的作用灾螃，明確了幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)策略题翻，知道了問題解決所涉及的基本過程及...

一葉知秋_c5c5

引言：如今，經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展嵌赠，新的學(xué)術(shù)理論不斷發(fā)展塑荒，這就要求我們當(dāng)代學(xué)習(xí)者掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率姜挺，站在巨人的肩膀上進(jìn)行下一步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新齿税。因此，本文將系統(tǒng)分析總...

一葉知秋_c5c5

幼兒園是幼兒步入社會(huì)炊豪，開始社會(huì)化進(jìn)程的一個(gè)重要的里程碑凌箕，在這里幼兒需要離開父母，進(jìn)入幼兒園開始他們的獨(dú)立生活词渤，而此時(shí)的他們根本無法一下子適應(yīng)離開父母的生活牵舱，那么在幼兒園中幼...

一葉知秋_c5c5

在幼兒園的多元化的教學(xué)活動(dòng)中，師幼互動(dòng)貫穿著整個(gè)活動(dòng)過程缺虐。新《綱要》中已明確提出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)芜壁，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答高氮，形成合作探究式的...

一葉知秋_c5c5

師幼互動(dòng)慧妄，是指教師與幼兒之間發(fā)生的相互關(guān)系，表現(xiàn)為你來我往的關(guān)系剪芍。是幼兒社會(huì)性交往的表現(xiàn)塞淹，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有利方式，互動(dòng)越充分罪裹，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的支持就越大窖铡！互動(dòng)包括...

一葉知秋_c5c5

好多人問我坊谁，大家平時(shí)都說“版權(quán)所有”费彼，為什么這法律說的都是“著作權(quán)”？ 著作權(quán)和版權(quán)是什么關(guān)系口芍？ 作為作者擁有的到底是著作權(quán)還是版權(quán)箍铲？ 著作權(quán)和版權(quán)，好多作者分不清鬓椭。甚至很多...

一葉知秋_c5c5

I【對(duì)關(guān)鍵詞的自身理解和體會(huì)】 改革開放颠猴，是1978年12月十一屆三中全會(huì)中國(guó)開始實(shí)行的對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的政策小染。中國(guó)開啟了改革開放歷史征程翘瓮，從農(nóng)村到城市，從試點(diǎn)到推廣...