發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：廣東
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四季中國(guó)——節(jié)氣 ? 勞作課程N4-12課程開(kāi)發(fā)二組 N4-12小組犁罩，是10人的小組，十方天地两疚，十分努力床估。 加入這個(gè)小組的初衷是“課程研發(fā)”，因?yàn)槲覀兿敫羁痰睦斫庹n程的意義...
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你是我的鬼雀，你更是你自己的作為教師顷窒，見(jiàn)過(guò)的孩子太多，樂(lè)觀的源哩，消極的鞋吉，健康的，陰郁的励烦，優(yōu)秀的谓着，散漫的，很多 人都說(shuō)坛掠，老師很難教育好自己的孩子赊锚，細(xì)細(xì)思量，原因太明確不過(guò)屉栓。了解...
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源頭有活水 山頂燈光聚最開(kāi)始的開(kāi)始舷蒲，老師是一桶水，后來(lái)的后來(lái)友多，老師是一江水牲平，兼具源頭與奔騰。工作之初域滥，有老教師安慰我纵柿，說(shuō)別緊張，授課三年 启绰，就成熟了昂儒，會(huì)游刃有余，會(huì)輕...
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在悖論中尋求偉大融合領(lǐng)略《教學(xué)勇氣》
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張教練委可，是一條路的“標(biāo)”渊跋。喜歡這一句，探險(xiǎn)者沒(méi)有地圖着倾，但心中有一條路拾酝。 我們是教師，是教育教學(xué)的實(shí)施者屈呕，也是研究者微宝，有著最優(yōu)勢(shì)的研究背景，卻真的缺少最給力的教育指導(dǎo)虎眨。我們...
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路上皆是風(fēng)景 學(xué)習(xí)就是收獲N4-12小組第5次活動(dòng) 今日又是一次小組集結(jié)的日子蟋软，研討的正是我感興趣的話題“統(tǒng)整課程”，作為高中老師嗽桩，也許不需要接觸這個(gè)詞匯岳守，更不需要理...
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對(duì)統(tǒng)整課程的反思與追問(wèn)
“統(tǒng)整”(integration)一詞源自拉丁文，意指“使其完全碌冶、圓滿”; 或指“透過(guò)構(gòu)成部份或要素的添加與安排湿痢，使其成為一種更完整、和諧或統(tǒng)合...
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認(rèn)“真”與踏“實(shí)”
抖音中一個(gè)母親說(shuō)檢查孩子的作業(yè)，赫然發(fā)現(xiàn)“認(rèn)真”的“真”字原來(lái)里面是三個(gè)“—”譬重。我詫異的并非是“真”字拒逮，而是原來(lái)“真”的有人不知道。很多事情我們...
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與自己對(duì)個(gè)話
我是教師臀规，更是班主任滩援。其實(shí)，我應(yīng)該是班主任塔嬉，更是教師玩徊。前者，是因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ魈嵥榻骶浚M(fèi)心恩袱，太片段化，占用了我太多的學(xué)習(xí)與備課時(shí)間胶哲，對(duì)...