小學(xué)數(shù)學(xué)問題化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)是以學(xué)科問題為基礎(chǔ)忌愚、學(xué)生問題為起點(diǎn)曲管、教師問題為引導(dǎo)的三位一體模式。 學(xué)科問題為基礎(chǔ)硕糊，就是以數(shù)學(xué)學(xué)科的問題...

1按照概念內(nèi)在要素形成問題集合 從信息的處理方式和結(jié)果看勺远，概念是一種靜態(tài)的橙喘、相對(duì)不變的事實(shí)性知識(shí)。概念之間各種復(fù)雜的組合構(gòu)成了不同的屬性...

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更考量人的創(chuàng)造力和想象力厅瞎。一個(gè)敢于提出問題、善于提出問題初坠、樂于提出問題的學(xué)生和簸，通常是一個(gè)有主見、思維活躍的學(xué)生...

（一）學(xué)什么碟刺？ 教師不能僅僅通過閱讀教材決策本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容锁保，還需要從學(xué)生的視角分析，通過本課的學(xué)習(xí)半沽，學(xué)生獲得的進(jìn)益和變化是什么爽柒？也就是說...

數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，是基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要者填，而不是數(shù)學(xué)教學(xué)中的裝飾與點(diǎn)綴浩村。數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅使教學(xué)變得有“意思”占哟，也讓教學(xué)變...

不少老師也是一肚子委屈酿矢，拖堂，不就是因?yàn)檎n沒上完怎燥，我這不都是為了你們好嗎棠涮，學(xué)生還不領(lǐng)情！ 這節(jié)課刺覆，上完了嗎？也就是史煎，這節(jié)課預(yù)設(shè)的...

學(xué)生在課堂中的交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的點(diǎn)撥或引導(dǎo)不可或缺篇梭。 “教師之為教氢橙，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)恬偷。如在學(xué)生相互交流悍手、質(zhì)疑中，可能出現(xiàn)一些集體性的...

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)問題不同的是袍患，數(shù)學(xué)家研究的是對(duì)人類未知的科學(xué)領(lǐng)域的探索坦康，而學(xué)生是對(duì)前人已有定論的數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得，是對(duì)自身未...