（一）學(xué)什么号阿？
? ? ? ? 教師不能僅僅通過閱讀教材決策本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要從學(xué)生的視角分析芦瘾，通過本課的學(xué)習(xí)捌蚊，學(xué)生獲得的進(jìn)益和變化是什么？也就是說近弟，學(xué)生上完這節(jié)課后缅糟，發(fā)生的“內(nèi)在的變化”示什么？這祷愉，既是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考窗宦，也是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)赦颇。
（二）怎樣學(xué)？
? ? ? ? 學(xué)生的學(xué)習(xí)赴涵，是基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)上合作交流沐扳、共享共進(jìn)的過程【湔迹“獨(dú)學(xué)而無友沪摄，則孤陋而寡聞”，學(xué)生再交流促進(jìn)認(rèn)識(shí)與想法從模糊走向清晰纱烘，從片面走向全面杨拐，從錯(cuò)誤走向正確。學(xué)生的學(xué)習(xí)擂啥，是對(duì)其思維進(jìn)行自我修正的一個(gè)過程哄陶，通過課堂的交流互動(dòng)，幫助自己建構(gòu)新的認(rèn)知哺壶。
（三）教師何為屋吨？
? ? ? ? 無論如何凸顯學(xué)生學(xué)的地位，教學(xué)中的學(xué)都是在教師的干預(yù)和影響下進(jìn)行的山宾，教師的教至扰，不可或缺。教師之教资锰，促學(xué)生思考深入敢课，促學(xué)生理解更深刻，促學(xué)生發(fā)展更深厚绷杜。教師的“教”服務(wù)學(xué)生的學(xué)直秆，支持學(xué)生的學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)鞭盟。
數(shù)學(xué)課堂圾结，把門打開，意味著學(xué)生的發(fā)展是開發(fā)的齿诉、全面的筝野、綠色可持續(xù)發(fā)展的。教師不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么鹃两，更關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的遗座，還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度如何。
