發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：廣西壯族自治區(qū)
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吳培娟 15/15 執(zhí)行提示點(diǎn) 《拖延心理學(xué)》【R：閱讀原文】 【I：重述知識(shí)】 在制定了計(jì)劃之后，不是因?yàn)閮?nèi)心抗拒或恐懼，而是因?yàn)橥浕蚴潜黄渌挛锓稚⒆⒁饬Χ涎恿擞?jì)劃的執(zhí)行，這時(shí)還需要...
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吳培娟 14/15 “我感到”句式 《十幾歲孩子的正面管教》【R：閱讀原文】 【I：重述知識(shí)】 用“我感到”句式與孩子溝通虫碉，孩子感受到被尊重煮落，不帶批評(píng)不帶指責(zé)的溝通旨怠，不評(píng)判孩子的品行捂掰，這樣以尊重孩子，尊重...
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吳培娟 13/15 （修改一）堅(jiān)持到底 《十幾歲孩子的正面管教》【I：重述知識(shí)】 讓孩子堅(jiān)持做一件事想括，需要長(zhǎng)輩的指導(dǎo)和監(jiān)督陷谱，長(zhǎng)輩一直堅(jiān)持，孩子也就能堅(jiān)持到底瑟蜈！讓孩子有效堅(jiān)持到底的步驟： 1.先傾聽(tīng)孩子遇到的問(wèn)...
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吳培娟 12/15 （修改一） 產(chǎn)生各種可能的解決辦法 《T.E.T教師效能訓(xùn)練》【R：閱讀原文】 【I：重述知識(shí)】 當(dāng)學(xué)生和教師都清晰存在的問(wèn)題時(shí)烟逊，先收集學(xué)生的所能想到的各種解決方案。這里有6個(gè)方法： 1.傾聽(tīng)學(xué)生的提議铺根，不...
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吳培娟 11/15 解決問(wèn)題的4個(gè)步驟 《教室里的正面管教》
解決問(wèn)題的4個(gè)步驟 《教室里的正面管教》P107-108 【R：閱讀原文】 解塊問(wèn)題的4個(gè)步驟 這4個(gè)步驟提供了一種程序和另一種指導(dǎo),能幫助學(xué)生...
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吳培娟 10/15（修改1） 有目的的練習(xí) 《刻意練習(xí)》
拆頁(yè)十 有目的的練習(xí) 拆解片段來(lái)自《刻意練習(xí)》P.33-38 【R：閱讀原文】 有目的的練習(xí) 有目的的練習(xí)這個(gè)術(shù)語(yǔ)宪躯，意味著要比這種天真的練習(xí)更有...
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吳培娟 9/15 （修改1）用壞處引導(dǎo)對(duì)方思考 《重要的事情說(shuō)3點(diǎn)》
拆頁(yè)九 用壞處引導(dǎo)對(duì)方思考 《重要的事情說(shuō)3點(diǎn)》 來(lái)自 封榮華 東莞樂(lè)享分舵 【R閱讀原文片段】 世間的事物，大多都有壞處和好處兩個(gè)方面...
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吳培娟 8/15（修改1） 《重要的事情說(shuō)3點(diǎn)》 3回合道歉法
拆頁(yè)八 長(zhǎng)沙麓山分舵 海帶 《重要的事情說(shuō)3點(diǎn)》 3回合道歉法 【R閱讀原文片段】 我們?cè)撛趺吹狼改兀?原則就是位迂，3回合道歉法访雪。道歉到第四次...
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吳培娟 7/15 創(chuàng)建共同目標(biāo) 《關(guān)鍵對(duì)話》P.83-84
拆頁(yè)七 創(chuàng)建共同目標(biāo) 拆解片段來(lái)自《關(guān)鍵對(duì)話》P.83-84 【R-閱讀原文】 創(chuàng)建共同目的 總而言之，當(dāng)你感到對(duì)方和你的目的不一致時(shí)掂林，應(yīng)當(dāng)這樣...