王紅順:中國教師報特聘專家，河南民辦教育共同體理事長非迹，河南省首屆十大教育新聞人物锦茁，出版有《學(xué)校管理的N個創(chuàng)意》玄叠、《學(xué)校管理創(chuàng)意策劃60例》等專著欣尼，現(xiàn)擔(dān)任多個區(qū)域及民辦學(xué)校發(fā)展顧問。
發(fā)簡信
IP屬地：云南
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合作性“學(xué)習(xí)活動”的價值
教學(xué)是集體性的,而教學(xué)中的合作性“學(xué)習(xí)活動”有助于發(fā)展學(xué)生健全的人際關(guān)系,教學(xué)中的合作是教學(xué)的全過程必須考慮的問題,這也是采取怎樣的學(xué)習(xí)形態(tài)的問題性穿∩兹“合作學(xué)習(xí)”和“同...
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固定性思維與成長性思維
東施效顰的故事流傳已久，常常用來借喻某些人刻意地去模仿別人需曾，卻又不得其所吗坚，最終只是落于一個尷尬的境地。 莊子評論她說：“彼知顰美呆万，而不知顰之所以美”商源，“西子捧...
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成功不是一種偶然
做人智商高不高沒關(guān)系，情商高不高也問題不大谋减，但做人的格局一定要大牡彻，說白了，你可以不聰明，也可以不懂交際庄吼，但一定要大氣缎除。 格局 如果一點(diǎn)點(diǎn)挫折就讓你爬不...
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做一個立志有為，立德修行总寻，立功存范器罐，立論樹典的名校長
如何具備名校長的特質(zhì)？ 大家風(fēng)范渐行、大師品性轰坊、大愛精神，是教育家型校長身上必須具備的三種特質(zhì)祟印，這是名校長區(qū)別于僅僅作為管理者的普通校長的重要標(biāo)志肴沫。這些特質(zhì)不是一...
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結(jié)合學(xué)校實(shí)際談如何落實(shí)中國學(xué)生核心素養(yǎng)
2014年3月，教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出:“要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求蕴忆，把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求...
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關(guān)注學(xué)生作為”“整體的人”的發(fā)展
人類個體的存在是一個整體性的存在颤芬。這包括兩層含義:人的完整性與生活的完整性。從本質(zhì)上說孽文，人是一個身體、情感和精神和諧發(fā)展的有機(jī)整體夺艰。人的完整性植根于生活的完整性芋哭。生活...
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天天談寫作變現(xiàn)，你到底寫了幾篇文章郁副？
關(guān)于寫作變現(xiàn)的話題以前也是經(jīng)常提到减牺，詳情見這篇文章《談寫作變現(xiàn)：被忽悠瘸了的人，寫字都有點(diǎn)飄》存谎。 這篇文章講了寫作變現(xiàn)背后的一些坑拔疚，也提到用產(chǎn)品思維寫作的方法〖燃裕可這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不...
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歷盡千錘百煉 鍛造精彩人生從前有個廟稚失，廟里的主持想重新立一尊佛。于是找了兩塊大石頭恰聘，請最著名的雕刻師雕刻句各。雕刻師開始雕刻一塊大石頭，這塊石頭高喊：痛晴叨。雕刻師說：你忍著點(diǎn)凿宾，要想成才必須接受這個痛...
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《環(huán)境》
青藏高原有一種叫做崖羊的動物，和我們內(nèi)地的山羊很是相像兼蕊，所不同是崖羊能在陡峭的山壁上如履平地初厚，究其原因有二，一是崖羊生存的環(huán)境植被較少孙技，要想吃飽就的爬到更高的懸崖峭壁...
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教師專業(yè)化成長做教師和做校長有什么不同产禾？做教師關(guān)鍵在于“做好自己”排作，因此在做事時可控性很高，通常只要自己努力且做事得法下愈，就會擁有理想的成績纽绍；而做校長重點(diǎn)在于“成就別人”，也因此在做...