發(fā)簡信
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第六章 架構(gòu)理解今天認(rèn)真閱讀了第六章架構(gòu)理解颈娜，對于自己平常在教學(xué)中產(chǎn)生的一些疑問有了些許領(lǐng)悟的感覺资溃，本章一開始通過列舉理解的正例和反例來幫助我們辨別理解的...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第五章 基本問題：通向理解之門今天閱讀到第五章的內(nèi)容草冈，又再次提到了“大概念”一詞，之前在第三章“明確目標(biāo)”就初次涉略該概念搁痛。接下去我們就要重點的把握我們?nèi)绾胃玫貙Ｗ?..
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第四章 理解六側(cè)面
這一章節(jié)主要是為了讓我們多方位認(rèn)識“理解”，目前我們將“理解”看作是一個有別于“知道”的概念。然而“理解”這個詞有多種不同的意思舶替，它不是單...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第三章 明確目標(biāo)說實話，這一章越讀到后面越是感覺費力杠园，我想我不僅要多研讀幾遍還要結(jié)合今后的教學(xué)實踐多加運用才能加深理解顾瞪。從第一章開始書本就強調(diào)逆向是以目標(biāo)...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第二章 理解“理解”
在了解完第一章中所講的設(shè)計之后，第二章著重講解“理解”抛蚁。作為教學(xué)設(shè)計者的我們首先要理解我們文中提到的“理解”陈醒。在我們的教學(xué)目標(biāo)中總會有這樣...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第一章 逆向設(shè)計一直以來，我們教師都擔(dān)任著不同的角色：傳道授業(yè)者瞧甩、示范者钉跷、管理者、研究者等多種角色肚逸，今天在讀《逆向設(shè)計》這一章中爷辙，教師又被賦予了一種新的角...