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創(chuàng)業(yè)者和就業(yè)者之間的三個(gè)區(qū)別砰蠢。第一，30年前我創(chuàng)建公司，賭上全部家當(dāng)，不成功便成仁。而你寄來(lái)履歷表后就來(lái)公司上班，而且不開(kāi)心時(shí)隨時(shí)可以走人。我們的差別在：創(chuàng)業(yè)與就業(yè)潜叛。第二，我...

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1壶硅、偏離了“規(guī)律” 現(xiàn)在的民辦學(xué)校必須更強(qiáng)調(diào)教育的公益性威兜，但是還要防止公辦化，一旦失去民辦教育應(yīng)有的機(jī)制庐椒，則“民將不民”椒舵。 2、忙于擴(kuò)張约谈，卻忘記“成長(zhǎng)” 辦學(xué)人一直在忙著規(guī)模...

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民辦教育下半場(chǎng)笔宿，是一個(gè)不好清晰界定的概念犁钟。你站在什么樣的坐標(biāo)系里審視，看到的下半場(chǎng)一定是不一樣的泼橘。民辦教育下半場(chǎng)要追求的是一個(gè)更健康的生態(tài)涝动。下半場(chǎng)的發(fā)展倒逼民辦學(xué)校必須加速完...

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有人說(shuō)學(xué)校管理永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗，那么這樣的事情算不算失敗呢炬灭？例如課堂提問(wèn)時(shí)學(xué)生不在回應(yīng)捧存，我們似乎已經(jīng)習(xí)以為常，但是卻沒(méi)有多少人認(rèn)為這是課堂設(shè)計(jì)担败、課堂組織的失敗镰官；老師在課堂上教不會(huì)...

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教育到底有多寬提前？我覺(jué)得教育寬度沒(méi)有界限。為什么說(shuō)沒(méi)有界限呢泳唠？我覺(jué)得每一件事都具有教育意義狈网，而最終的結(jié)果是通過(guò)一件事得到了多少的教育，這才是教育最終的目的笨腥，所以我說(shuō)教育的寬度沒(méi)...

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說(shuō)課是在教師背寫(xiě)教案基礎(chǔ)上的再提高拓哺，幫助教師對(duì)上課的理性認(rèn)識(shí)，是有目的脖母、有計(jì)劃士鸥、有組織、有準(zhǔn)備的備課研究活動(dòng)谆级，授課老師介紹自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)烤礁，回答上課將“做什么”“怎么做”和...

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我們需要在學(xué)校管理的每一個(gè)領(lǐng)域，讓所有的老師知道甚至讓所有的家長(zhǎng)都知道肥照，我們提倡什么脚仔，反對(duì)什么，怎么定義成功舆绎，怎么定義失敗鲤脏。特別是當(dāng)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展到一定程度時(shí)候，就不能僅僅...

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學(xué)校自我診斷吕朵，我認(rèn)為是學(xué)校所有的人的一種自我反思的另一種形式猎醇，因?yàn)橐粋€(gè)人的努力是有限的，只有大家一起努力边锁，相互交換思想共同進(jìn)步姑食，才可能做成優(yōu)秀的學(xué)校。我們一直說(shuō)讓老師站到學(xué)生...

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我認(rèn)為一定要明白自己處在什么位置茅坛，自己的客戶是誰(shuí)音半？什么樣的事情應(yīng)該做则拷，什么樣的事情不應(yīng)該做，如果什么事情都要去做曹鸠，就會(huì)導(dǎo)致正確的做了一些不需要做的事煌茬，需要做的事反而忽略了。有...

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當(dāng)我們聽(tīng)不到抱怨之聲的時(shí)候彻桃，就是停止進(jìn)步的時(shí)候坛善。確實(shí)認(rèn)為自己很好的時(shí)候，就恰恰到了事業(yè)的拐點(diǎn)邻眷，接下來(lái)肯定要滑坡了眠屎。這幾乎是不用預(yù)測(cè)的結(jié)果，是歷史經(jīng)驗(yàn)所證明的肆饶。我們要從抱怨里發(fā)...

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新學(xué)校的使命：尋找學(xué)科教學(xué)規(guī)律改衩，構(gòu)建自主、互助的學(xué)習(xí)型課堂驯镊。開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的課程葫督，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。只有課程改變了板惑，最終才能改變學(xué)校橄镜。搭建師生自主選擇、自主發(fā)展舞臺(tái)冯乘，創(chuàng)造自由呼...