學生的腦力勞動，是教師的腦力勞動的一面鏡子。在教師備課的時候，教科書無論如何不能作為知識的唯一來源，真正能夠駕馭教育過程的高手是用學生的眼光來讀教科書的较曼。
在課堂上教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生:注意到學生的感知振愿、思維捷犹、注意力和腦力勞動的積極性。教師在自己的關(guān)于教材的思考上使用的精力減少冕末，則學生的腦力勞動的效率越高萍歉。
多年的經(jīng)驗使我們得出結(jié)論，可以把所有的教學方法歸為兩類:一類是使學生初次感知知識和技能的方法档桃；另一類是使知識得到進一步理解枪孩、發(fā)展和深化的方法。
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