大腦不是用來思考的？當(dāng)看到這句話時(shí)，我感覺很困惑，一直認(rèn)為大腦就是用來思考。從書中了解到氓癌，讓學(xué)生獲得成功思考后的愉悅，教師需要重新考慮他們鼓勵(lì)學(xué)生。思考是世界上最難的事情咽安，這...
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為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)
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讓孩子愛上學(xué)習(xí)-第一章
今天繼續(xù)讀第一章的第三節(jié)《高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求蓬推，不一定出好成績》和第四節(jié)《非智力因素對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績影響更大》妆棒。 都說嚴(yán)實(shí)出高徒，認(rèn)為只要對(duì)孩子要求越高沸伏、越嚴(yán)糕珊，孩子就能取得好的成績。...
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讓孩子愛上學(xué)習(xí)-第一章
拿到這本書毅糟，看到書的題目《讓孩子愛上學(xué)習(xí)》感覺就很有意思红选，因?yàn)楝F(xiàn)在真正喜歡學(xué)習(xí)的孩子不是很多，大部分都是被老師和家長逼著學(xué)習(xí)姆另，現(xiàn)在有這樣一本能使孩子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”書...
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第13章 沙盤游戲與不同技術(shù)的結(jié)合
沙盤游戲是多種理論結(jié)合的產(chǎn)物喇肋，其中有榮格的分析心理學(xué)、洛溫菲爾德的“世界技法”以及東方哲學(xué)思想而創(chuàng)建的迹辐。沙盤游戲在其他心理咨詢中也起到幫助的作用苟蹈。今天主要讀了沙盤游戲與家庭治...
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2019-07-30
今天讀的內(nèi)容是團(tuán)體沙盤游戲療法中的注意事項(xiàng)，團(tuán)體沙盤游戲因?yàn)閰⑴c的人數(shù)較多右核，首先要使每個(gè)成員都能參與其中慧脱，融入到團(tuán)隊(duì)中去，這是就需要咨詢師的適時(shí)干預(yù)贺喝，鼓勵(lì)成員表達(dá)出自己的想法...
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2019-07-21
第八章個(gè)體沙盤游戲中咨詢師的任務(wù)與成長 沙盤游戲咨詢師與心理咨詢師的要求是一致的菱鸥，具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： （1）咨詢師要具有健全的人格宗兼。咨詢師首先要心理相對(duì)健康，樂于助人氮采，具...
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2019-07-20
第七章個(gè)體沙盤游戲中的象征 象征與原型理論是榮格理論中最重要的基本概念殷绍。雖然象征對(duì)于沙盤游戲療法具有重要的意義，然而能夠準(zhǔn)確把握無品所象征的內(nèi)容鹊漠，卻并不容易主到。沙盤游戲療法咨詢...
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第三章 個(gè)體沙盤游戲的相關(guān)理論沙盤游戲療法的相關(guān)理論（23-28）頁
今天我閱讀的是第三章 個(gè)體沙盤游戲的相關(guān)理論沙盤游戲療法的相關(guān)理論（23-28）頁，給我留下印象比較深刻的就是集體潛意識(shí)原型最為突出的四種原型躯概。 第一種：人格面具 人格面具就...
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第二章沙盤游戲療法室的基本設(shè)置
通過今天的讀書我了解到原來沙盤游戲活動(dòng)室的布置也有這么多的講究登钥。沙盤游戲室必須讓讓求助者感到溫馨、安全娶靡，這樣才有助于求助者全身心的放松投入到游戲治療中牧牢。本章建議道墻壁的顏色可...
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第一章沙盤游戲療法的創(chuàng)建與傳承
提起沙盤大家都不陌生，現(xiàn)在很多游樂場就有很多的沙盤供小朋友來玩耍姿锭，但對(duì)于它的由來和作用我們卻了解不深塔鳍。通過今天第一章的內(nèi)容，我了解到沙盤游戲不僅能給孩子帶來快樂呻此，它還能幫助咨...
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沙盤游戲本來就是一種心理治療
今天拿到了沙盤游戲療法：游戲中的心靈療愈這本書轮纫，我迫不及待的打開書，看到前言沙盤游戲本身就是一種心理治療焚鲜，對(duì)我產(chǎn)生了很大的吸引力于是我津津有味的讀了起來蜡感。 通過讀我知道了，為...
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八個(gè)心智框架
從這本書中我知道恃泪，是一系列的心智框架支撐著我們在學(xué)校中的每一項(xiàng)行動(dòng)和決策郑兴。它是這樣一種信念：我們是評(píng)價(jià)者、變革者贝乎、適應(yīng)性學(xué)習(xí)專家情连，是有影響的反饋?zhàn)穼ふ撸晃覀儏⑴c對(duì)話览效、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)...
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面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的模型
學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)是教師留在教學(xué)崗位的最強(qiáng)誘因却舀。領(lǐng)導(dǎo)者需要承認(rèn)教師的思考和行動(dòng)方式是有價(jià)值的，從而擁有參與評(píng)價(jià)自身影響并使用評(píng)價(jià)證據(jù)來促進(jìn)教學(xué)的權(quán)利锤灿。領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)于自身作用的信念是創(chuàng)建能...
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第九章教師挽拔、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育系統(tǒng)的心智框架
本書的最大主題是教學(xué)的質(zhì)量改變一切。在學(xué)生跨進(jìn)大門的學(xué)生但校，我們可以要求學(xué)生做好“準(zhǔn)備”螃诅，充滿動(dòng)力，健健康康地來到學(xué)校，做家庭作業(yè)時(shí)能夠獲得家庭支持术裸，學(xué)習(xí)時(shí)專注而靜音倘是。這固然很...
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形成性和總結(jié)性視角的課程體驗(yàn)
“形成性”和“總結(jié)性”與測驗(yàn)試時(shí)的時(shí)間有關(guān)，而且更重要的是袭艺，與從測驗(yàn)中所獲解釋的性質(zhì)有關(guān)搀崭。如果教學(xué)仍在繼續(xù)，從測驗(yàn)中獲得的解釋被用來調(diào)整教學(xué)猾编，他就是形成性的瘤睹；如果在教學(xué)結(jié)束之...
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第8章結(jié)課
教師要能證明，所有學(xué)生都能感到自己被邀致入課堂來有效地學(xué)習(xí)答倡。這種邀致帶著尊重轰传、信任、樂觀的感覺苇羡，并且有涉學(xué)習(xí)的目的绸吸。 學(xué)習(xí)最主要的征兆就是參與到學(xué)習(xí)之中鼻弧。WIlliam pu...