劉倩琳

測量：幼兒通過測量對事物進行描述、比較和排序嗓蘑。 描述：幼兒使用測量術語來描述物體的屬性须肆。幼兒比較物體的數(shù)量，并對它們進行排序桩皿。幼兒估計相對數(shù)量豌汇。 單位：幼兒理解并使用單位概念...

劉倩琳

數(shù)詞和符號：幼兒識別并使用數(shù)字和符號。 描述：幼兒識別并命名周圍環(huán)境中的數(shù)詞泄隔。幼兒理解基數(shù)詞指的是數(shù)量拒贱，以及序數(shù)詞指的是事物的順序。幼兒書寫數(shù)字佛嬉。 點數(shù)：幼兒點數(shù)物品逻澳。 描述...

劉倩琳

鼓勵幼兒運用數(shù)學回答并解決自己的問題： 小小的幼兒長長傾向于直觀的、沖動的暖呕、依靠習慣或試誤來解決問題斜做。然而在幼兒園里幾年，他們便開始更有邏輯的推理湾揽，更系統(tǒng)的檢驗他們的想法瓤逼。我...

劉倩琳

我們可以通過鼓勵幼兒彼此交流他們的數(shù)學觀察和結(jié)論笼吟，來鷹架幼兒的思維發(fā)展。傾聽幼兒說了什么霸旗，我們將更加深刻的理解幼兒是如何思考的贷帮。此外，當幼兒分享他們的假設和解釋時诱告，當幼兒提出...

劉倩琳

H.社會學習 53.多樣性：幼兒理解人們有不同的特征撵枢、興趣和能力。 54.社會角色：有了解人們在社會中具有不同角色和作用蔬啡。 55.決策：幼兒參與做出班級決策。 56.地理：幼...

劉倩琳

E.數(shù)學 31.數(shù)字和符號：幼兒識別并使用數(shù)字和符號镀虐。 32.點數(shù)：幼兒點數(shù)物品箱蟆。 33.部分―整體關系：幼兒組合與分解物體的數(shù)量。 34.形狀：幼兒識別刮便、命名和描述形狀空猜。 ...

劉倩琳

有些語文教師，不但沒有成為語文學習的導航人恨旱，反而“扼殺”了有思路辈毯、有想法的“天才”，“扼殺”了學生獨立自我精神搜贤，成了獨立思維谆沃、獨立言語者的“封喉人”！深入地說仪芒，這絕不是廣大語...

劉倩琳

語言能力的形成唁影，需要“理性”的參與，需要“理法”的幫助掂名，有時這種“理性”的參與据沈、“理法”的幫助還起著不可替代的作用，譬如弄清結(jié)構(gòu)饺蔑、分清層次锌介、總結(jié)歸納等。

劉倩琳

文言猾警，是我們漢語的根孔祸。看到我們漢語的大樹枝繁葉茂发皿，不要以為是枝的功勞融击、葉的功勞，實際上是根在源源不斷輸送著語言的的養(yǎng)料雳窟。