IP屬地：福建
-
麻吉星和我的故事第一個(gè)故事：2020年的年底莽鸿，王緒溢博士來(lái)到閩侯甘蔗曇石山中學(xué)做信息技術(shù)融合課的培訓(xùn)哆窿。培訓(xùn)會(huì)上惠豺，我認(rèn)真聆聽(tīng)王博士的講座濒憋，并寫(xiě)了滿滿的4頁(yè)的...
-
建構(gòu)教學(xué)模式-----讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第五模塊
每位老師的課堂都有自己的習(xí)慣與風(fēng)格虏缸。從學(xué)生中心的課堂出發(fā)温艇，建構(gòu)教學(xué)模式，而且不僅要有教學(xué)模式攒至，還應(yīng)該思考學(xué)習(xí)模式。結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式...
-
信息技術(shù)支持下的“教學(xué)決策”---讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第四模塊
每位老師的課堂都有自己的習(xí)慣與風(fēng)格躁劣。從學(xué)生中心的課堂出發(fā)嗓袱，建構(gòu)教學(xué)模式，而且不僅要有教學(xué)模式习绢，還應(yīng)該思考學(xué)習(xí)模式渠抹。結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式，...
-
未來(lái)之路
反反復(fù)復(fù)讀著《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第一本闪萄，信息技術(shù)2.0時(shí)代下的一本工具書(shū)梧却，不能說(shuō)沒(méi)有讀懂，但絕對(duì)沒(méi)有讀透败去。就像教學(xué)這件事一樣：備課---上...
-
“同儕”的感知最初接觸“同儕"這個(gè)概念是在王緒溢博士的一場(chǎng)信息技術(shù)培訓(xùn)課放航。課上做了很多筆記，第一次對(duì)這個(gè)來(lái)自臺(tái)灣的教授深感佩服圆裕。他不僅有淵博的學(xué)識(shí)广鳍，還有...
-
技術(shù)應(yīng)用 VS教學(xué)設(shè)計(jì)
先考慮技術(shù)應(yīng)用？還是教學(xué)設(shè)計(jì)吓妆？教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)赊时，能促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)都是有效的教學(xué)。作為技術(shù)小白行拢，不過(guò)分焦慮技術(shù)的不足祖秒，選擇放下技術(shù)，先思考學(xué)科教...
-
改變舟奠，從理念開(kāi)始竭缝！
數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教第一模塊：改變理念 改變理念，首先從相信技術(shù)會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)改變開(kāi)始沼瘫。改變執(zhí)念抬纸，才能有所突破。內(nèi)心不接受耿戚，如何能改變湿故？相信...