? ? ? 每位老師的課堂都有自己的習(xí)慣與風(fēng)格。從學(xué)生中心的課堂出發(fā)抗斤，建構(gòu)教學(xué)模式，而且不僅要有教學(xué)模式丈咐，還應(yīng)該思考學(xué)習(xí)模式瑞眼。結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式，在構(gòu)建教學(xué)模式時棵逊，需要思考什么時候伤疙，在哪里，怎么添加信息技術(shù)手段，進(jìn)行信息技術(shù)融合課徒像。透過技術(shù)黍特，實時獲取全面性的課堂活動數(shù)據(jù)，了解學(xué)情锯蛀，然后給出合適的教學(xué)決策灭衷，推動學(xué)習(xí)的深入。從信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“相結(jié)合“到”深度融合“再到”融合創(chuàng)新“谬墙，國家正在大力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用今布。探索一條適合自己特色發(fā)展的教學(xué)模式。
? ? ? ?數(shù)據(jù)決策拭抬，實踐型的課堂，可以融合信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生理解力侵蒙、實踐創(chuàng)造力的提升造虎；可以參考：1、在環(huán)節(jié)里提出問題纷闺，通過即時反饋系統(tǒng)收集到學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)算凿，看到學(xué)生的思維傾向，準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)習(xí)的難點犁功；2氓轰、通過不同方式，歸納呈現(xiàn)不同類型的想法浸卦，并把問題拋給每一個學(xué)生署鸡，通過反饋器使每個學(xué)生思考清晰可見；3限嫌、重新回到第一環(huán)節(jié)的問題靴庆，要求學(xué)生再次問答，從結(jié)果上看出大部分學(xué)生做出正確選擇怒医；4炉抒、進(jìn)行知識遷移，進(jìn)行擴(kuò)展稚叹，實現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成焰薄。分析：通過多次學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)對比，讓學(xué)生不斷進(jìn)行自我修正扒袖。
? ? ? ?數(shù)據(jù)決策塞茅，可以采取合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互貢獻(xiàn)知識僚稿，理解彼此凡桥，利用相互賞識的過程，賦予學(xué)生自住權(quán)利的過程蚀同。合作學(xué)習(xí)可以利用各種方式實現(xiàn)缅刽，可以靈活運用不同的教學(xué)方法啊掏，探索自己所教的學(xué)科與信息技術(shù)的融合之路∷ッ停可以使用“延時反饋”的教學(xué)技巧迟蜜，以進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)為目的，不急于評價學(xué)生的回答啡省，而是先綜合分析娜睛，找出共性和差異，再實現(xiàn)最終的課堂教學(xué)反饋卦睹。利用延時反饋進(jìn)行教學(xué)畦戒，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高互動交流结序，拓展學(xué)生思維能力障斋。教學(xué)活動，重復(fù)圍繞前側(cè)的結(jié)果展開徐鹤，并以學(xué)生為活動主體垃环，主要目的都是檢測學(xué)習(xí)成果。最簡單的辦法返敬，就是轉(zhuǎn)換目標(biāo)遂庄，重視過程而不是結(jié)果。
? ? ? ?用有效對話開啟思考劲赠，課堂上的互動涛目，不等于快速回答問題，而是意味著思考新觀點和新知識经磅。對于學(xué)生的回答泌绣，即使有錯也不立即糾正，而是鼓勵预厌、引導(dǎo)學(xué)生說清楚自己的想法阿迈。“你為什么這樣認(rèn)為”這種問題轧叽，在引導(dǎo)過程中很有用苗沧，目的是要求學(xué)生詳細(xì)說明答案背后的思考過程，如果要融入課堂話語中炭晒，要注重訓(xùn)練學(xué)生證據(jù)推理能力待逞，也就是要求學(xué)生在回答時提供論據(jù)解釋。
? ? ? 對于不同觀點的人如何表達(dá)自己网严？如何傾聽他人?如何回應(yīng)他人识樱？這些都是學(xué)生應(yīng)該具備的必要能力，要調(diào)動學(xué)生的積極性，思考“互動的目的與效果”怜庸，讓課堂對話從“一對一”轉(zhuǎn)向“一對多”当犯，讓每個學(xué)生加入思考。要進(jìn)行“有效對話”割疾。
? ? ? ?精準(zhǔn)教學(xué)方式嚎卫，不能只讓回答對的人解釋標(biāo)準(zhǔn)答案，也要讓做錯的學(xué)生說明做錯的理由宏榕，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題所在拓诸，同時給予他人進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。教師要放下內(nèi)心的預(yù)設(shè)麻昼，基于不同的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)情況奠支，在課堂上做出快速而精準(zhǔn)的決策，要以學(xué)生真實的學(xué)習(xí)為出發(fā)點抚芦。
? ? ? ?數(shù)據(jù)支持下的差異化胚宦，通過好的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計，在信息技術(shù)的支持下燕垃，以“學(xué)生為中心”，通過解決任務(wù)的形式井联，結(jié)合運用多種教學(xué)首發(fā)卜壕，按照STD標(biāo)準(zhǔn)，打造自己的好課烙常。
