王紅順

[紅順視點(diǎn)]:管理微創(chuàng)新:換個(gè)思路抓學(xué)校紀(jì)律速缨、衛(wèi)生會(huì)如何？ 今天中午我與我實(shí)驗(yàn)校的少先大隊(duì)輔導(dǎo)員捺典、政教主任圍繞學(xué)校紀(jì)律鸟廓、衛(wèi)生管理談了如下幾點(diǎn): 1、級(jí)段捆綁襟己，分工協(xié)作。 捆綁...

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本學(xué)期我教五年級(jí)語(yǔ)文，面對(duì)有差異的契讲、發(fā)展的學(xué)生仿吞，制定下列培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃： 每天早讀時(shí)間落實(shí)課文中指定的背誦內(nèi)容和生字詞的音形義。早都時(shí)間沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)捡偏，再找...

有福不享是傻子

引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)主題傅物。主題是活動(dòng)的靈魂，沒(méi)有主題琉预，活動(dòng)的內(nèi)容就會(huì)零散董饰，也就不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。中低年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)大都采用這樣的編排思路，閱讀卒暂、寫(xiě)作贮缅、和口語(yǔ)交際，和有關(guān)...

文昌許珊珊

引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題 1介却，以課文為出發(fā)點(diǎn)谴供，在拓展中引發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的主題 課上要捕捉，確定綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)齿坷，其次桂肌，要善待學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從疑問(wèn)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的綜合...

王老師和她的孩子們

2011年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力永淌，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)崎场，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)...

朝聞天下1

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式遂蛀，也是一種新的教學(xué)方式谭跨。教師在引導(dǎo)、組織綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中李滴，要注意以下幾方面要求: 一是要有綜合螃宙。綜合性學(xué)習(xí)貴在綜合，他應(yīng)該在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生...

大方說(shuō)

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作常規(guī) 語(yǔ)文核心素養(yǎng)就是五個(gè)字：聽(tīng)所坯、說(shuō)谆扎、讀、寫(xiě)芹助、思堂湖，所以語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)起來(lái)我認(rèn)為主要就是抓這幾方面：一抓書(shū)寫(xiě)，二抓積累状土，三抓閱讀思考无蜂，四抓寫(xiě)作表達(dá)。 常規(guī)一蒙谓、 工...