發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：重慶
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四季中國(guó)——節(jié)氣 ? 勞作課程N4-12課程開(kāi)發(fā)二組 N4-12小組，是10人的小組棘劣，十方天地，十分努力俗或。 加入這個(gè)小組的初衷是“課程研發(fā)”溶诞，因?yàn)槲覀兿敫羁痰睦斫庹n程的意義...
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你是我的荞下，你更是你自己的作為教師枪萄，見(jiàn)過(guò)的孩子太多隐岛，樂(lè)觀的，消極的瓷翻，健康的聚凹，陰郁的割坠，優(yōu)秀的，散漫的妒牙，很多 人都說(shuō)彼哼，老師很難教育好自己的孩子，細(xì)細(xì)思量湘今，原因太明確不過(guò)敢朱。了解...
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源頭有活水 山頂燈光聚最開(kāi)始的開(kāi)始，老師是一桶水象浑，后來(lái)的后來(lái)蔫饰，老師是一江水，兼具源頭與奔騰愉豺。工作之初，有老教師安慰我茫因，說(shuō)別緊張蚪拦，授課三年 ，就成熟了冻押，會(huì)游刃有余驰贷，會(huì)輕...
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在悖論中尋求偉大融合領(lǐng)略《教學(xué)勇氣》
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張教練，是一條路的“標(biāo)”洛巢。喜歡這一句括袒，探險(xiǎn)者沒(méi)有地圖，但心中有一條路稿茉。 我們是教師锹锰，是教育教學(xué)的實(shí)施者，也是研究者漓库，有著最優(yōu)勢(shì)的研究背景恃慧，卻真的缺少最給力的教育指導(dǎo)。我們...
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路上皆是風(fēng)景 學(xué)習(xí)就是收獲N4-12小組第5次活動(dòng) 今日又是一次小組集結(jié)的日子渺蒿，研討的正是我感興趣的話題“統(tǒng)整課程”痢士，作為高中老師，也許不需要接觸這個(gè)詞匯茂装，更不需要理...
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對(duì)統(tǒng)整課程的反思與追問(wèn)
“統(tǒng)整”(integration)一詞源自拉丁文怠蹂，意指“使其完全、圓滿”; 或指“透過(guò)構(gòu)成部份或要素的添加與安排少态，使其成為一種更完整城侧、和諧或統(tǒng)合...
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認(rèn)“真”與踏“實(shí)”
抖音中一個(gè)母親說(shuō)檢查孩子的作業(yè)，赫然發(fā)現(xiàn)“認(rèn)真”的“真”字原來(lái)里面是三個(gè)“—”况增。我詫異的并非是“真”字赞庶，而是原來(lái)“真”的有人不知道。很多事情我們...
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與自己對(duì)個(gè)話
我是教師，更是班主任歧强。其實(shí)澜薄，我應(yīng)該是班主任，更是教師摊册。前者肤京，是因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ魈嵥椋M(fèi)心茅特，太片段化忘分，占用了我太多的學(xué)習(xí)與備課時(shí)間，對(duì)...