墨翻

經(jīng)過兩個(gè)月的讀書時(shí)間赂摆，透視翻轉(zhuǎn)課堂這本書終于讀完了演痒。在自己閱讀和大家共讀的基礎(chǔ)之上这橙，我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有新的認(rèn)識(shí)浩峡。應(yīng)該說從概念的緣起到翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)的發(fā)展涉兽，從形式的變化到微...

墨翻

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的益處是很多的。提前翻轉(zhuǎn)使學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了變化，但學(xué)習(xí)的質(zhì)量卻沒有下降结洼，也使學(xué)生可以更好的支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。 翻轉(zhuǎn)課堂的提前學(xué)習(xí)叉跛，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能夠暫停松忍、重來...

墨翻

第六章翻轉(zhuǎn)視頻的制作 第一節(jié)翻轉(zhuǎn)視頻概述 第二節(jié)翻轉(zhuǎn)視頻的設(shè)計(jì) 第三節(jié)翻轉(zhuǎn)視頻的錄制 第一節(jié)，作者認(rèn)為筷厘，翻轉(zhuǎn)視頻不必和微課視頻作太大區(qū)別鸣峭，我個(gè)人認(rèn)為這其實(shí)是一個(gè)概念，...

墨翻

在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的概念酥艳、源起摊溶、發(fā)展、本質(zhì)充石、模式作了具體細(xì)致地分析之后莫换，第五章開始，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施作了具體的指導(dǎo)赫冬。 在第五章中浓镜，在明確了翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的核心要素...

墨翻

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的三種類型：大翻轉(zhuǎn)、中翻轉(zhuǎn)劲厌、小翻轉(zhuǎn)膛薛。 大翻轉(zhuǎn)就是課內(nèi)課外一同翻轉(zhuǎn)。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教師提供的資源补鼻，完成知識(shí)的接受哄啄；在課堂通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和能力的提升，完成知...

墨翻

第三章結(jié)構(gòu)梳理： 一风范、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵 四個(gè)定義 四個(gè)聯(lián)通 二咨跌、翻轉(zhuǎn)課堂的核心 六個(gè)創(chuàng)新 三、翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì) 智慧教育與智能教育的異同 翻轉(zhuǎn)課堂是智慧的教育 四硼婿、翻轉(zhuǎn)課堂與先學(xué)...

墨翻

《透視翻轉(zhuǎn)課堂》閱讀摘錄（１－２章） 信息時(shí)代的信息化特征 1.技術(shù)特征 數(shù)字化锌半、網(wǎng)絡(luò)化、智能化 2.社會(huì)特征 信息產(chǎn)業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)工業(yè)寇漫；知識(shí)成為生產(chǎn)力刊殉；信息技術(shù)帶來企業(yè)的轉(zhuǎn)型；...