翻轉(zhuǎn)課堂實施的三種類型：大翻轉(zhuǎn)诀拭、中翻轉(zhuǎn)木张、小翻轉(zhuǎn)众辨。
大翻轉(zhuǎn)就是課內(nèi)課外一同翻轉(zhuǎn)。學生獨立學習教師提供的資源舷礼，完成知識的接受鹃彻；在課堂通過合作學習實現(xiàn)知識的拓展和能力的提升，完成知識的內(nèi)化妻献。大翻轉(zhuǎn)包括了家校和部分的校內(nèi)翻轉(zhuǎn)蛛株。中翻轉(zhuǎn)就是課與課的翻轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容分不同層次旋奢，學生在不同層次課程間翻轉(zhuǎn)為中翻轉(zhuǎn)也稱半翻轉(zhuǎn)泳挥。小翻轉(zhuǎn)就是課內(nèi)翻轉(zhuǎn)。教師統(tǒng)一播放視頻至朗，學生沒有選擇的自由屉符，這種翻轉(zhuǎn)也稱假翻轉(zhuǎn)。
思考：基于以上三種翻轉(zhuǎn)課堂的類型锹引，我們需要對號入座矗钟，目前我校的混合式教學模式中對于翻轉(zhuǎn)課堂的運用屬于哪一個層級，我們還能夠達到什么樣的層級嫌变。從目前情況來看吨艇，我們的課堂應該處于中翻轉(zhuǎn)階段，我們導學案的預習案是根據(jù)課程內(nèi)容腾啥，將學生可以自學东涡，容易解決的問題在課前自學，這一部分學習的前置節(jié)省了課堂教學的時間倘待，因為學生會的不用教疮跑，學生自己能夠?qū)W的也不用教。通過對導學案預習案的反饋了解凸舵，老師基本知道了學生有哪些學習上的困難祖娘，然后在展示案中將這些問題一并通過課堂小組合作的方式予以解決。學校的小組圍桌式的學習是對《混合式教學在課堂教學中的研究》課題中的第一步啊奄，先讓老師和學生適應這種新型的學習形勢渐苏，接著在智慧教室上線，結(jié)合學習PPT菇夸，讓學生真正做到實施課內(nèi)課外的大翻轉(zhuǎn)琼富。
