不甘平庸刁笙，勇往直前~
發(fā)簡(jiǎn)信
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何川日課：管理就是讓一線員工獲得資源（轉(zhuǎn)載）
今天跟大家分享管理常識(shí)的最后一講： 管理破花，就是讓一線員工獲得資源。 我相信疲吸，如果你是第一次聽(tīng)到這句話座每，有一點(diǎn)懵。到底是什么意思摘悴？什么是資源峭梳？一線員工有包括什么？為什么他們需要...
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2021-03-28領(lǐng)導(dǎo)者的資質(zhì)
《領(lǐng)導(dǎo)者的資質(zhì)》稻盛和夫（P1-P36）讀書筆記 領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀資質(zhì)是什么呢蹂喻？我認(rèn)為可以歸納為以下5點(diǎn)： 第一葱椭，具備使命感。 第二口四，明確地描述并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)孵运。 第三，必須不斷地挑戰(zhàn)...
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有的時(shí)候窃祝，人之所以哭泣并不是因?yàn)檐浫跗桑且驗(yàn)樗麄儓?jiān)強(qiáng)了太久踱侣。學(xué)生時(shí)代最為開(kāi)心的兩件事莫過(guò)于放暑假寒假和節(jié)假日粪小，暑假剛過(guò)完就開(kāi)始對(duì)自己說(shuō)暑假都過(guò)完了，寒假還會(huì)遠(yuǎn)嗎抡句？五一都過(guò)了探膊，十一不遠(yuǎn)了吧？ 我不知道為什么待榔，每年的每個(gè)假日我都陪媽媽去菜...
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優(yōu)秀的我 作者：郭心丞
優(yōu)秀的我 今天逞壁，我看到了過(guò)去的我流济。 因?yàn)槲医裉飓@得了新的生命，開(kāi)始了新的生活腌闯。 我甚至不敢相信那就是我的樣子绳瘟，懶惰，自私姿骏，愚昧糖声，目光短淺，一個(gè)小小的挫折都能輕易擊敗我分瘦，如此的...
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你的兒子是正常孩子 ——讀《如何養(yǎng)育男孩》有感
他沒(méi)有任何問(wèn)題蘸泻，如果非要說(shuō)他得了什么病，那就是“男孩綜合癥”嘲玫。 ——安東尼饒 有一段時(shí)間悦施，我為兒子的各種行為頭疼不已。他做錯(cuò)了事去团，愛(ài)人對(duì)他大聲說(shuō)一句“你不許再這么干”之類的話...
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《教育心理學(xué)》打卡第十二天土陪，行為主義理論一沐绒、實(shí)施懲罰 直到你和犯錯(cuò)誤的學(xué)生都恢復(fù)冷靜、客觀的時(shí)候旺坠，再進(jìn)行討論乔遮。 例如： 1.平和地對(duì)違規(guī)學(xué)生說(shuō)：“坐在那兒，想一想都發(fā)生了什么取刃。我過(guò)幾分鐘再跟你談蹋肮。”或者“我不太喜歡...
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《教育心理學(xué)》打卡第十一天 認(rèn)知學(xué)徒制
認(rèn)知學(xué)徒制有很多種模式璧疗，但大多數(shù)都具有以下六個(gè)方面的特征： 1. 學(xué)生觀察專家（通常是教師）示范操作坯辩； 2.學(xué)生通過(guò)教師的訓(xùn)練或輔導(dǎo)（包括提示、反饋崩侠、示范及提醒）獲取外部支持...
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《教育心理學(xué)》打卡第十天漆魔，四種不同類型的教養(yǎng)方式Diane Baumrind (1991,1996)基于自己的研究，提出了著名的教養(yǎng)方式理論却音。她早起主要從事一個(gè)以100名學(xué)前兒童（主要來(lái)自歐裔美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭）為對(duì)象的縱向...
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《教育心理學(xué)》打卡第六天
人類語(yǔ)言是如何發(fā)展的改抡？文化和學(xué)習(xí)在其中起了什么作用？ 每種文化所創(chuàng)造的詞匯都是用來(lái)表示對(duì)該文化情境有重要意義的概念系瓢，像發(fā)展其他認(rèn)知能力一樣阿纤，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)積極嘗試的...
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《教育心理學(xué)》打卡第五天
什么是弗林效應(yīng)？它對(duì)教育有什么啟示夷陋？ 自20世紀(jì)以來(lái)欠拾，人們的IQ分?jǐn)?shù)在不斷增長(zhǎng)胰锌。為保持平均分為100，必須加大測(cè)驗(yàn)問(wèn)題的難度藐窄。這種難度的增加對(duì)使用IQ分?jǐn)?shù)作為入學(xué)條件之一的做...
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《教育心理學(xué)》打卡第三天形式運(yùn)算階段：青少年至成人 在形式運(yùn)算水平上资昧，思維的焦點(diǎn)可以從“是什么”轉(zhuǎn)變到“可能是什么”。有些情境不需要經(jīng)歷就能想象出來(lái)荆忍。 形式運(yùn)算階段的教育 1.繼續(xù)使用具體運(yùn)算階段使...
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《教育心理學(xué)》打卡第二天具體運(yùn)算階段（小學(xué)一年級(jí)至11歲左右）兒童的教育 皮亞杰用具體運(yùn)算來(lái)描述這個(gè)階段的動(dòng)手思維榛搔。這個(gè)階段的基本特征就是對(duì)物理世界邏輯穩(wěn)定性的認(rèn)知，意識(shí)到變化或者轉(zhuǎn)化的元素仍保有它...
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愿每一次你的糾結(jié)东揣，都有我的陪伴和呵護(hù)兒子早晨為了要去買脆脆鯊哭鬧了近20分鐘践惑，期間，先是執(zhí)意要買巧克力嘶卧，8塊錢一個(gè)的尔觉，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的堅(jiān)持，改變主意要吃芒果芥吟，我說(shuō)芒果剛從冰箱拿出來(lái)太涼侦铜，不行。他說(shuō)熱一下不行嗎钟鸵？我說(shuō)...
