陳尚斌

01.課堂中的同伴 同伴對(duì)學(xué)習(xí)的影響是很大的。同伴之間的高質(zhì)量對(duì)話可以促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展算谈。 如果減輕同伴帶來(lái)的部分消極影響的話荠藤，它的效應(yīng)量會(huì)更高瞳秽。同伴影響學(xué)習(xí)的方式有很多熏迹，例如幫助...

陳尚斌

偶爾看到老家的米缸，上面寫：常滿千元。我以為是個(gè)人名苫昌，家中老人說(shuō)不是，“常滿”幸海，是祈愿米缸常常是滿的祟身。這只說(shuō)明，常滿不易物独⊥嗔颍空空，也是常態(tài)挡篓。 貪婉陷，貪多，是人之常情。不知足憨攒，自然會(huì)受...

陳尚斌

今日世杀，2017年6月4日，我開(kāi)始以簡(jiǎn)書方式記錄我的生活肝集，工作，情感蛛壳，思考杏瞻。我將堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣衙荐，變成我的生存方式捞挥，以改過(guò)責(zé)善，提升生命的高度忧吟。

陳尚斌

人本心理學(xué)關(guān)于人的價(jià)值的體系和論證可以概括成以下幾點(diǎn)： 1.人的本性是好的砌函，至少是中性的；惡是派生的溜族，是人的基本需要受挫引起的讹俊； 2.在生物進(jìn)化的階梯上，人有高于一般動(dòng)物的心...

陳尚斌

人本心理學(xué)關(guān)于人的價(jià)值的體系和論證可以概括成以下幾點(diǎn)： 1.人的本性是好的煌抒，至少是中性的仍劈；惡是派生的，是人的基本需要受挫引起的寡壮； 2.在生物進(jìn)化的階梯上贩疙，人有高于一般動(dòng)物的心...

陳尚斌

教室，對(duì)每一個(gè)孩子而言降狠，是學(xué)校里具體的活動(dòng)对竣、成長(zhǎng)的空間。大多數(shù)孩子的人生里榜配，教室否纬，承載著他們最重要的一段記憶。 教師蛋褥，大多知道那個(gè)“事實(shí)”——孩子在教室临燃，如果能夠得到充足的心...

陳尚斌

兒童節(jié)前夕膜廊，聊聊關(guān)于兒童的事乏沸。 昨天，聽(tīng)一位老校長(zhǎng)講述一個(gè)他親眼所見(jiàn)的案例： 日本某幼兒園某小班孩子集體午餐爪瓜，孩子們的午餐都是自己從家中帶來(lái)的蹬跃，老師宣布開(kāi)飯，孩子們馬上打開(kāi)自...

陳尚斌

從前铆铆，一個(gè)季節(jié)有一個(gè)季節(jié)的味道蝶缀，我們只能慢慢等。 等到奶奶的菜籃子里薄货，不再總是蘿卜馬鈴薯圓白菜翁都，陸續(xù)的，色彩斑斕起來(lái)谅猾，有了淡黃的黃瓜柄慰、小把綠油油的空心菜、幾個(gè)紅艷艷的西紅柿税娜，...

陳尚斌

黃勉之問(wèn)：“‘無(wú)適也巧涧，無(wú)莫也薯蝎，義之與比“’事事要如此否占锯？” 先生曰：“固是事事要如此，須是識(shí)得個(gè)頭腦乃可缩筛。義即是良知消略，曉得良知是個(gè)頭腦，方無(wú)執(zhí)著瞎抛。且如受人饋送艺演，也有今日當(dāng)受的...

陳尚斌

教室看起來(lái)是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境——門一關(guān)上肿男，教室似乎成為一個(gè)“教學(xué)孤島”介汹，相對(duì)獨(dú)立于學(xué)校的其它地方，但是卻聯(lián)結(jié)著過(guò)去與未來(lái)舶沛，現(xiàn)實(shí)與想象嘹承；聯(lián)結(jié)著生活，聯(lián)結(jié)著世界如庭。 教室叹卷，應(yīng)該成...