小虎_5543

相悅定律在心理學(xué)上的定義是指人與人在感情上融洽和相互喜歡梅垄，這種喜歡是相互的厂捞∈溏瑁互動(dòng)的。如果一個(gè)人的喜歡不能夠引起另一個(gè)人的熱情回應(yīng)靡馁，很快這份喜歡就會(huì)變了欲鹏，原本的好感也會(huì)消失...

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在對(duì)腦力勞動(dòng)的指導(dǎo)中，我們還考慮到少年思維的另一個(gè)特點(diǎn):具體事物跟概括之間的依存性對(duì)學(xué)生越明顯易懂臭墨，學(xué)生的主觀體驗(yàn)就越深刻:“我在研究真理赔嚎，我在發(fā)現(xiàn)真理，我要使它成為我的精神...

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在學(xué)生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃方面的這類研究促使我們不得不重視自身的責(zé)任胧弛。簡單地說尤误，教師在推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)和文化方面，尤其是在增強(qiáng)國家公民的未來幸福感方面貢獻(xiàn)顯著结缚。這項(xiàng)工作讓人望而生畏损晤，但...

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知識(shí)遷移的過程，即從相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系概括性的過程红竭。應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到學(xué)生思考的積極性尤勋，促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用

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小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們由認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的田野和樹林而逐漸擴(kuò)大到了解祖國以至全世界的自然界和生活茵宪。

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集體探討是打破思維定勢最冰、突破思維局限的有效方法，我們每一個(gè)人的思維有其局限性稀火，這是我們的成長暖哨、教育、經(jīng)驗(yàn)凰狞、學(xué)習(xí)等多種因素共同決定的篇裁，而且一旦擁有就會(huì)固化從而變得根深蒂固。有時(shí)...

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一般來說服球，當(dāng)男孩犯了錯(cuò)誤后茴恰，往往心里已經(jīng)產(chǎn)生了愧疚。所以斩熊，父母在批評(píng)時(shí)往枣，沒必要一遍一遍訴說自己多么痛心，這種做法無異于在孩子心靈的傷口上撒鹽粉渠。尤其對(duì)于已經(jīng)具備是非判斷能...

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教師和學(xué)生位置有差異分冈，存在教和學(xué)的關(guān)系，但從根本上說是人與人的關(guān)系霸株，這也是基本常識(shí)雕沉，教師能記住這一點(diǎn)非常重要。對(duì)自己的學(xué)生去件。一位教師關(guān)注什么坡椒，不在意什么扰路，什么記住了，什么...

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教師的語言不僅僅是傳遞知識(shí)的工具倔叼，更是影響學(xué)生心靈汗唱、塑造學(xué)生人格的重要力量。恰當(dāng)?shù)恼Z言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣丈攒，鼓勵(lì)他們勇敢嘗試哩罪，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力；而不當(dāng)?shù)恼Z言則可能傷...

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受到《做一個(gè)會(huì)‘偷懶’的班主任》一書中“班級(jí)七大管理機(jī)制”的啟發(fā)巡验，我在我們班實(shí)行了“合作&競爭的小組管理模式”际插。這不僅讓學(xué)生嘗到了拼搏競爭的樂趣，激發(fā)他們不斷超越自我显设，...

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應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到學(xué)生思考的積極性框弛，使知識(shí)在運(yùn)用中，做到使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種思考活動(dòng)捕捂，讓他們?cè)谒伎贾蝎@取方法

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教育是慢的事業(yè)功咒，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，不能依賴硬件設(shè)備绞蹦，不能強(qiáng)調(diào)資金投入，不能指望加班加點(diǎn)榜旦，不能靠使用生長激素幽七。植物有自己的生長規(guī)律，有自身的生長周期溅呢，種植者要注意大氣候澡屡，...

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教師要有意識(shí)地也設(shè)計(jì)讓學(xué)生制訂并討論計(jì)劃的活動(dòng)，讓學(xué)生通過互動(dòng)討論等形式咐旧，在生生之間的思維碰撞中驶鹉，積累擬定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的過程中铣墨，教師可適時(shí)干預(yù)室埋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)劃...

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習(xí)慣決定命運(yùn)。課前做好準(zhǔn)備的人伊约，將來工作也能做好工作準(zhǔn)備姚淆。讀書學(xué)習(xí)能抗干擾，將來工作也能抗干擾屡律。讀書學(xué)習(xí)能用好零碎時(shí)間腌逢，將來工作也能用好零碎時(shí)間……小學(xué)是打基礎(chǔ)的，習(xí)慣...

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一個(gè)努力提高自己的教師超埋，不斷地處理著理論與實(shí)踐的關(guān)系搏讶，好像是在用理論的光芒照亮自己前進(jìn)的道路佳鳖，這是他的成長和積累豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ).課外小組的活動(dòng)帶有研究的性質(zhì)。當(dāng)我的學(xué)生進(jìn)入少...

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教師的職責(zé)不僅是傳遞知識(shí)媒惕，也包括培育學(xué)生的情感修養(yǎng)系吩。我懂得，教師的善意待人吓笙，首先表現(xiàn)在善于不讓孩子成為壞孩子淑玫，防止他走上錯(cuò)誤的道路。

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人單靠右手就上升到了他已經(jīng)達(dá)到的智力素養(yǎng)的高峰面睛。但是絮蒿，如果所有的人單靠右手掌握的那些極精細(xì)的勞動(dòng)動(dòng)作能夠同時(shí)也是左手的功勞，那么某些人的勞動(dòng)技巧叁鉴、勞動(dòng)藝術(shù)和智力發(fā)展就...

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恩情土涝，還不盡，道不明幌墓，講不完但壮，但是你都知道。甚至你都喜歡用恩情去丈量自己常侣，愿意自己能夠用恩情去填這世間的五湖四海蜡饵。你不要忘了，你的恩你的情胳施，別人也有甚至或許會(huì)高于你溯祸，但是他也...

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我們每一個(gè)人，都要學(xué)會(huì)靠自己去成長舞肆，畢竟活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里焦辅，不是你苦，就有人幫你椿胯，不是你求筷登，就有人借你。一路所有的經(jīng)歷哩盲，無論發(fā)生什么困難前方，遇見什么事情，都會(huì)讓你有所覺醒廉油，也會(huì)讓...

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11.21 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該改變單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)思維,把知識(shí)的背景镣丑、過程、思維娱两、方法等作為知識(shí)要素有機(jī)結(jié)合莺匠。第三,知識(shí)系統(tǒng)永遠(yuǎn)處于不斷更新升級(jí)的過程中。因此,學(xué)習(xí)不是為“知”而知,...