1.只有通過專注于自己的長處案糙，并控制自己的弱點——而不是消除弱點——才能造就卓越策彤。 2.老師要教學(xué)生嗎？控制自己的弱點讲逛，并用自己的長...

日常慣例會讓人有一種秩序感和穩(wěn)定感亏吝。一個慣例，就是學(xué)生們知道能夠期望的一件事情盏混。官吏本身就會成為“頭兒”蔚鸥，所以，老師或?qū)W生們就不用在支配接...

班主任老師要努力做一個和善而堅定的領(lǐng)導(dǎo)者许赃，因為和善與堅定并行會鼓舞孩子們的信心止喷，并且常常能幫助他們體驗到歸屬感和自我價值感，進(jìn)而改善他們的...

如何將老師希望自己的學(xué)生具備的品格和人生技能交給學(xué)生混聊？“問與告訴”的活動展示了答案弹谁。 告訴孩子們?nèi)プ鍪裁矗ú⑶視蝽槒牡玫姜剟睿?..

傳統(tǒng)的管教思維句喜，往往聚焦于 “糾正行為”预愤。在這種思維主導(dǎo)下，當(dāng)孩子犯錯咳胃，家長和教育者的第一反應(yīng)是批評植康、懲罰，試圖用外力強行改變孩子的不當(dāng)...

幫助孩子們在學(xué)校和人生中成功的三個信念： 1.我能行拙绊。要讓學(xué)生形成對自己能力的信念向图，孩子們需要一個安全的環(huán)境，使他們能夠在沒有成敗評判——沒有責(zé)...

“孩子們需要鼓勵标沪，就像植物需要水榄攀。鼓勵對于孩子們的健康成長和發(fā)展是至關(guān)重要的〗鹁洌” 學(xué)校有兩條軌道檩赢，第一條軌道是學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，第二條...

陶行知先生提出的 “生活即教育” 這一理念，讓我在閱讀后深受觸動贞瞒，對教育有了全新且更為深刻的認(rèn)知偶房。 “生活即教育”即生活中的點點滴滴...

在陶行知先生看來，偽知識階級是那些空有知識之名军浆，卻無知識之實棕洋，脫離生活實踐，僅憑書本教條夸夸其談的人乒融。他們占據(jù)著知識的 “高位”掰盘，卻并未利...