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在每一單元講課之前，先看單元扉頁提示的語文要素和習(xí)作要素耗绿，這樣孩子們在學(xué)習(xí)本單元之前就做到心中有數(shù)了半哟，聽課的時候也會用心留意了。這樣每單元的3-4篇課文也就成了學(xué)習(xí)借鑒...

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“我們必須清楚地認(rèn)識到這樣一個事實：在傳統(tǒng)的學(xué)校练链、傳統(tǒng)的課堂里，老師越負責(zé)越敬業(yè)，他們的生存環(huán)境就會越惡劣炉奴。” 讀到這句話時腦海中浮現(xiàn)出自己無數(shù)次板著臉教育孩子的...

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1.對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差蛇更，上課聽不進去的學(xué)生瞻赶，老師應(yīng)給予他們更多的幫助和關(guān)愛，讓他們感受到點滴進步帶來的快樂派任，慢慢將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上砸逊。 2. 對于學(xué)習(xí)成績好，感覺...

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初作語文教師的我掌逛，對習(xí)作教學(xué)望而生畏师逸。面對三年級學(xué)生習(xí)作的初始階段，我生怕因為自己的不專業(yè)而影響了孩子們不能打好寫作的基礎(chǔ)豆混。為了能上好習(xí)作課篓像，我提前閱讀教參弄清楚每個單...

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有些學(xué)生總是上學(xué)遲到，老師要分析他們遲到的原因皿伺，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉斫鉀Q這個問題。 小學(xué)生遲到的原因不外乎以下幾： 1.家長包辦；2.家長縱容余黎；3.家長缺位萄凤；4....

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你對后進生“愛不起來”，“看見他們就心煩”是因為你用成人的眼光去看他們妒穴。要轉(zhuǎn)化后進生的前提宋税，是教師本人先轉(zhuǎn)變心態(tài)，換一種眼光去看學(xué)生讼油。我們要向蘇霍姆林斯基那樣充滿感情的...

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行為主義強化理論在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的運用上大致可以分為正強化（積極強化）和負強化（消極強化）兩種弃甥。 對于矯正問題行為，尤其是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的行為汁讼，正強化具有極其重要的意...

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熊華生老師認(rèn)為淆攻，問題學(xué)生是指那些不適應(yīng)學(xué)校生活阔墩，在學(xué)習(xí)、行為瓶珊、心理等方面處于困境中啸箫，亟須得到更多關(guān)愛和幫助，卻因班級管理帶來麻煩而被教育者視為有問題的學(xué)生伞芹。 問題...

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帶這一班學(xué)生兩年多以來忘苛，彼此熟悉，知道他們會隨時出現(xiàn)意想不到的情況唱较。尤其從他們深入三年級以來扎唾，問題學(xué)生的數(shù)量有增無減，調(diào)皮搗蛋的程度也各不相同南缓，這令我焦慮不已胸遇。“三跳”...

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問學(xué)課堂就是將“問”與“學(xué)”貫穿整個教學(xué)過程汉形，以問題為教學(xué)的出發(fā)點纸镊，通過問題引導(dǎo)學(xué)生開展探索、深化思維概疆、獲取新知逗威，在問題解決的過程中發(fā)展學(xué)生的智力、能力和創(chuàng)造性思維岔冀。 ...

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自從孩子們進入三年級以來凯旭，他們明顯長大了，但也更調(diào)皮了使套，不再像一二年級那樣敬畏規(guī)則尽纽，也不再那么膜拜老師，他們有了自己的想法童漩。尤其是那些淘氣包們弄贿，似乎更淘氣了：上個課間承...

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從教以來多次聽過：三流老師靠責(zé)罵，二流老師靠講道理矫膨，一流老師靠情感差凹。怎樣成為一流老師靠情感教育學(xué)生呢？ 蘇霍姆林斯基給出了答案：以尊重孩子為基礎(chǔ)侧馅，通過情感喚醒兒童...

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問學(xué)課堂強調(diào)以“問”為主線危尿，但這里的問并不是教師一味地“導(dǎo)問”，而是學(xué)生“自問”馁痴。 我們都知道學(xué)生并不能快速提出有價值的問題谊娇，這就需要我們老師幫助。首先在課前教師要指...

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問學(xué)課堂就是以“問”為起點罗晕，在教師的引導(dǎo)幫助下济欢，通過學(xué)生的質(zhì)疑赠堵、探索、求解法褥，促進學(xué)生循序漸進茫叭、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。問學(xué)課堂將“問”和“學(xué)”相互融合半等，尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)...

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共學(xué)式課堂倡導(dǎo)運用多種方式切距、多種媒介朽缎，在“共享”“共生”中實現(xiàn)“會學(xué)”“慧學(xué)”。通過教師與學(xué)生的共學(xué)蔚舀、學(xué)生與學(xué)生的共學(xué)，激發(fā)課堂生命的熱情锨络，提升學(xué)生核心素養(yǎng)赌躺，促進學(xué)生終...

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學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維。思維是人腦對客觀事物間接和概括的一種反應(yīng)羡儿，其核心是創(chuàng)新與遷移礼患。學(xué)生能提出問題就是思維的開始，老師要在解決問題的同時將學(xué)生的思維引向深處掠归。踐行以學(xué)習(xí)為...

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今天教學(xué)略讀課文《那一定會很好》先創(chuàng)設(shè)了幫助木地板爺爺找日記缅叠、講故事的情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性虏冻。 教學(xué)過程：1.學(xué)生通過朗讀兒歌檢查字詞預(yù)習(xí)情況肤粱，強調(diào)個...

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以學(xué)習(xí)為中心的課堂，通過構(gòu)建自主厨相、合作领曼、探究，展示等學(xué)習(xí)方式蛮穿，激發(fā)學(xué)生原有的相關(guān)經(jīng)驗庶骄，激活學(xué)生高水平的思維活動，促進新舊知識經(jīng)驗的相互作用践磅，從而讓新知識在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)...

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教學(xué)目標(biāo)的確立要充分關(guān)注教材和課標(biāo)单刁。教材是落實課程標(biāo)準(zhǔn)的核心載體，編者就是基于核心素養(yǎng)精選素材在編輯成功學(xué)生學(xué)習(xí)的教材府适，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想性科學(xué)性羔飞，適宜性與時代性肺樟。同...