今天閱讀：教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是一回事嗎啄巧？當(dāng)然不是一回事痛侍！教學(xué)目標(biāo)是教師制定的缅帘，是教師對(duì)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果的具體描述睁壁。 教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施更側(cè)重教師的主導(dǎo)剑勾，...
今天閱讀的是第三章的第一節(jié)：跳出知識(shí)點(diǎn)床估，聚焦學(xué)科大概念。 文中將知識(shí)分為陳述性知識(shí)痰哨、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)硝皂。反思我們的日常教學(xué)，很多時(shí)候作谭，比較重視陳述性知識(shí)稽物，偏重...
教學(xué)目標(biāo)要來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)。 課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞課程的性質(zhì)折欠、目標(biāo)贝或、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容锐秦、實(shí)施建議等進(jìn)行闡述咪奖，提出一門課程的基本理念與價(jià)值觀，提出對(duì)學(xué)生的基本要求酱床。與考試說(shuō)明相比課程標(biāo)...
今晚聽了數(shù)位專家介紹了《抗逆教室》——與其一味改變孩子羊赵，不如先改變教室生態(tài)∩纫ィ——“它就像一個(gè)魚缸昧捷，其他所有的人來(lái)到我們學(xué)校，試圖治好魚罐寨，而你是想把水清理下凈靡挥。” ...
今天下午剛下午寫鸯绿，有學(xué)生給我報(bào)告：“***帶好吃的了跋破，他還給他同桌吃∑亢”因?yàn)橐髮W(xué)生不能帶零食到學(xué)校毒返，所以就有學(xué)生給我舉報(bào)。我聽了就讓把那個(gè)男孩叫過(guò)來(lái)舷手，一問(wèn)才知道他拿了...
作為一名有二十多年教齡的老教師拧簸，一直以來(lái)無(wú)論是周圍人的評(píng)價(jià)還是自我認(rèn)識(shí)，都覺(jué)得自己是一名熱愛教育聚霜、積極向上狡恬、勤奮育人的好教師。自從去年來(lái)到鳳園蝎宇，不斷感覺(jué)到自己是“井底之...
最近不知道天氣是轉(zhuǎn)熱的原因還是其它原因弟劲，班上孩子心浮氣躁，上課如坐針氈姥芥，下課追逐打鬧兔乞，站隊(duì)拖拖拉拉。這使我焦慮不安凉唐，該怎么辦呢庸追？向同事求助，看書中案例台囱，思考措施與方法...
今天在批閱上周的寫話作業(yè)時(shí)淡溯，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生沒(méi)有正確分段，心里不免有些責(zé)怪：已經(jīng)說(shuō)過(guò)多次了簿训，怎么還不會(huì)分自然段呀咱娶！一看封面知道是一個(gè)平時(shí)柔聲細(xì)語(yǔ)、嬌滴滴的小女生的作業(yè)强品。我...
《教育的細(xì)節(jié)》第一章，活在觀念里的榛。觀念潛藏在每個(gè)人的身體里琼了，有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育。但因觀念具有時(shí)間性夫晌、空間性雕薪、主體性的特征，有時(shí)候晓淀，教師們的教育觀念已然跟...
